《数数、数的组成》数学教学反思
《新课标》指出:“动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的主要方法。数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”让学生经过学习过程建立数感,这是《新课标》中强调和重视的问题之一。数感是一个学习数学的基础素养,它是数的意义和有效计算等数学教学活动的基础,是数学和生活实际紧密相连的一座桥梁。《新课标》中将培养学生的数感作为一个主要的目标,在不一样学段中全部有着明确的要求,这是数学课程改革的方向和需要,也符合义务教育阶段学生的培养目标。
100以内数的认识是基于学生已学的20以内数的基础之上的教学,而《数数、数的组成》这个内容是为学生学习100以内数的加、减法的计算做好铺垫,也是为了表现数和生活亲密联络。我强调从学生已经有的基础出发,从已学的20以内数为出发点,利用生活中常见物品分类、数数等,让学生体会到“生活中到处有数”,激发学生学习主动性。数数,数的组成这一课的关键在于让学生了解并能熟练地说出数的组成,了解个位、十位上的数字的含义,能将数字形象化。难点就在进位。
一、《数数、数的组成》教学过程
1、数数教学中,我借助小棒进行数数,出示图片:19根小棒,让学生说出这是多少。你是怎么知道的。学生说:1个十9个一组成19。问:19添上1是多少?学生答:9加1等于10,10加10等于20。接着带着学生一起数20 以后的数,当碰到29时,问:29添上1是多少?······经过这么的教学过程,让学生体会到9添1是10,强调满十进一的思想,重视学生学习数数的方法。从中让学生发觉10个十是一百,一百里面有多个十。学生在轻松、友好的气氛中主动地学习,实现个性化发展。
2、当学生掌握了数数的方法后,我让学生结合书本上的百羊图数一数,看看有什么好方法能够又快又准的数出图上有多少只羊,深入让学生感受一百到底有多少,初步建立数感。
3、口答大比拼,说部分数让学生来数一数和猜一猜,经过这么教学过程,让学生体会到数的次序和数的组成。在课堂上设置小组比赛抢答的过程,激发学生学习的爱好。
4、巩固练习,层层递进。
出示小棒,看看组成了数几?深入巩固数的组成。
数数:有两个两个的数,五个五个的数,十个十个的数,发挥多样数的过程。
判定对错。突出学生的学困点。
二、教学反思
整堂课难
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