浅谈文言文的学习方法.docx

浅谈文言文的学习方法.docx浅谈文言文的学习方法
我们今天学习文言文，不是为了写 古文，而是为了使我们多掌握一种工 具，为了更好地批判继承古代文化遗 产，也是为了更好地掌握现代汉语!
怎样学好文言文呢？古语云：：“授 人以鱼，不如授之以渔，授 人以鱼只救一时之急，授人 以渔则可解一生之需。”因 此要想学生学好文言文，首先必须教 给他们学习文言文的方法，培养他们 好的学习习惯。根据我几年的学习和 几十年的教学经验，笔者总结了以下
法 方 的 文 言 文 习 学 种 几
學而不厩参聖道
無人不倦轉仁風
一 ■熟读成诵法。
诵读是我国传统的学习方法，古 语有云“读书百遍，其义自见” “熟 读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”, 就是这个道理。同时，“朗读具 有唤起形象、表达感情、加 强理解、训练思维等多种功 能。绘声绘色的朗读，能使 学生如见其人、如闻其声、 如临其境，从而更加深刻地 理解作品、欣赏作品。”
诵读要注意几点:
要带有明确的目标去 读。查阅工具书，结合注释 给生字生词注音，清楚准确 地朗读课文；结合预习提示 或自读提示从整体上通读
了解课文。
要在大声朗读中培养 语感。从心理学的角度来看，大声 朗读是培养语感，提高语言 学习效果的必要手段。有关 研究资料表明，人的各种器官 可以相互沟通，相互作用。 在我们开口诵读时，不仅运 动了口腔器官，而且读出来 的声音又作用于耳朵，当语 感信息输入人的视觉、听觉 器官时，大脑的感受几乎是 同时进行的，时间差大大缩 小了，准确率却大大提高
了，理解和感悟的效率将会 成倍提高。
（3）通过诵读整体感知文
章的全貌。面对一篇新的文 言文，只有通过大声朗读才 能从外观上对它有一个整 体的了解。因此在学习文言 文时，教师应首先简单介绍 一下这篇文言文的文体特 点、写作背景，然后，就让
学生自由高声地朗读，让学 生自己去体会文言文的句 式结构、语气等特点。学生 自由朗读后，再指导他们听 录音范读，范读可以把文章 抑扬顿挫以及所蕴藏着的 意义都通过朗诵表达出来。
的腔调、板眼、
感情、气势、
通过诵读感受文章的
内涵。通过反复的诵读可以 了解文章的主旨和挖掘潜 在的教育功能。如诵读《劝学》, 学生能够体味到我们今天仍在强调 学习的意义目的所在，知道学习应该 具备怎样的态度和方法；诵读《岳阳 楼记》体味到范仲淹“先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐”的远大抱负； 读罢《出师表》“此臣所以报先帝而 忠陛下之职分也”，就会感受一代忠 良的代表、身为人臣的高尚情操；读 罢《陈情表》便能体味到李密和祖母 相依为命，不忍弃祖母于不顾的一片 孝心。
语文教材强调文言文的朗读、 背诵，其意图是让学生通过 多读多背来掌握文言知识， 理解文意，培养语言感悟能 力。
诵读可分四步进行： 仁借助注释，粗读课文 预习时完成粗读任务。
粗读的首要任务是疏通文 字，然后在此基础上感知课 文，从整体上初步地把握课 文结构。结合注释，根据上 下文读两三遍，再连猜带
蒙,对课文内容应该能了解 六七成了。粗读中要画出疑 难词句，以备在课堂上提交 讨论。
2 ■质疑、解难、细读课
通过课内细读，要能准
确地正音、正形、断句，要 解决粗读中遇到的疑难问 题，要对文章结构进行分 析。要增进对文章内容的理 解。
，精读课文
精读时要力求读出语
气、语调和节奏。通过精读, 更深入地感悟、理解作品, 体会文章的情感，把握文章 的特色。
4 ■鉴赏评价，熟读课文
这一步主要靠课后同 学们主动进行。要熟读成 诵，要强化文言字词的学习 效果，深化对课文内容、结 构的理解。要有意识地提高 自己的文学鉴赏、评价能 力。
二、归类积累法。
中学阶段文言文的教学目标是 “有独立阅读浅易文言文 的能力”，要培养学生独立阅读 浅显文言文的能力，一定的积累是必 不可少的。“不积珪步，无以至千里; 不积小流，无以成江海。”，