2021年穷人课堂实录人教版穷人课堂实录.docx

穷人课堂实录 人教版穷人课堂实录

　　穷人这篇课文是列夫托尔斯泰的作品，那么作者想要表示什么思想感情呢?老师应该怎样做好讲课的准备?一起来看看xx整理的人教版穷人课堂实录，期望对您有用。
　　　　人教版穷人课堂实录第一课时
　　一、多层次了解“忐忑不安”
　　师：桑娜收养了西门的两个孩子后，心里是
　　生：忐忑不安的。(板书：忐忑不安)
　　师：请一位学生读9到11自然段，其它同学边读边思索边划划，桑娜在忐忑不安地想些什么?
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　　师：假如根据前后次序应该是(学生交流)
　　1、自己的五个孩子已经够她受的了。
　　2、为何把她们抱过来啊?
　　3、现在叫我怎么对她说呢
　　4、她会说什么呢?
　　师：为何课文不按这么的次序来写呢? 因为桑娜心里很担心，生怕丈夫会揍她。这就是“忐忑不安”的意思。
　　师：这时的桑娜头绪万千、思绪很乱。谁来读这个词，读出忐忑不安的心情来。
　　(老师能从文章语言的表示方法这个层面让学生感悟“忐忑不安”，可见教材的了解是多么深刻。)
　　师：再读9——11自然段，读着读着你又从哪些词语读出了“忐忑不安”?
　　1桑娜脸色苍白
　　2是她来了，不，没有些人。
　　3桑娜沉思着，久久地坐在床前。从这些词语中我们又读出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌张、不安。 (从关键词层面来了解“忐忑不安”，是否还能够挖得稍稍深些?)
　　师：你能把9到11自然段读出忐忑不安的感情来。(自己先练——部分)其它人思索还能从哪些地方看出“忐忑不安”?
　　生(读)
　　师：找到了吗?还能从哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情?
　　省略号。因为桑娜连想全部是断断续续的。还有她的幻想。门嘎吱一声„„
　　师：这么多的感叹号、问号，你读懂了什么?(说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。) 但坚定中又有那么多的忐忑不安。 (从标点符号层面了解“忐忑不安”，这是学生了解文本的“盲点”。)
　　师：我想和你们合作一下，想读的站起来。我读旁白。 (师生合作)
　　师：你们读得真不错，想读得更加好些吗?抬头看我，这是桑娜对自己说的，心里想的，怎么能读得这么响呢? (男生女生合作)
　　(三个层面的了解对一个词语的了解很深刻，是否能依据学生的实际出发，不是老师直接引导，而是让学生主动去发觉，我想可能学生了解的第一层面为找到词语，第二层面为找到标点，第三层面为找到表示方法。目标有二：1、更顺学路些。2、过渡到解读四句话也更自然些。)
　　师：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中为何会如此的忐忑不安，让我们带着这四个句子，来走进她们的心理世界。
　　二、解读桑娜心里想法
　　师：“自己的五个孩子已经够她受的了”你是从文中哪里看出来的?
　　师：(和学生说说课文第二自然段，回想她们家的生活情况)
　　师：“受”的意思是?(够她忙的了。够她苦的了。够她干的了。够她熬的了。)
　　师：从这句话中你读懂了什么?
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