2021年老师培训工作总结.docx

老师培训工作总结

　　一、以培训为关键，强化老师专业素质。校本培训是提升老师专业素质的主渠道，所以我们把老师培训工作作为重中之重的工作来抓。结合我校实际关键进行了四项培训：面向全体老师的计算机基础技能培训；
　　多媒体课件制作等方面快速提升，90%的中青年老师能独立制作课件，实现了备课信息化、教学网络化、教研开放化、老师学习自主化，形成了网络环境下的校本研修新模式。在实施中，我们边实践，边发展，边收获，为构建学和综合素质做好了铺垫。
　　二、以研究为关键，提升老师专业能力。在传统的教研活动中，传达部署教育教学精神、任务居多；教学理论学习多，和教学实践结合少；个体领会独立操作、盲目性多，集思广益的“头脑风暴”少。长久以来，传统的教研模式使教学研讨的实效、老师专业连续发展的实效大打折扣，无法真正起到不停更新理念、从“以
　　学生为本”的角度创新教学方法的作用。因此我校本学期的校本教研紧密结合教学实践以专业引领、伙伴互助、研修一体的学习型组织研修模式创设了聚焦课堂、合作交流、反思提升的情境，激发了老师在教学实践中提升专业素养的热情，调动了老师以多角度、多样式进行教学设计的创新主动性和反思精神。
　　引领青年老师聚焦课堂，在课堂实践中发觉问题、处理问题、提升教研能力。在聚焦课堂、关注学生、渗透语文原因的情境中，有目标的听课、评课，有效地提升青年老师的业务专长。在“点”的基础上，经过教研组内一定密度的相互观摩、评析，促进“面”——组内众多老师的业务提升。
　　互动学习、合作交流。在教研组、尤其是备课组的活动中，确立共同努力、全方面提升的目标，有力地凝聚教研组的团体精神。在这一基础上，越来越多地表现出有疑共研、有求共解的友好互动协作的气氛。利用教研活动、随机交流等时机促进互动学台的构筑。
　　反思教例、创新发散。抓住每教学研究课的机会，进行集体备课、听课、评课，从同一目标、不一样角度对教材处理、学生分析、教学步骤、教学语言、教学技术当代化等教学业务地提升进行研讨，大大增强了研修的实效性。和此同时，“团体协作”的效能使每一位老师的教学不管从备课内容还是形式的准备全部尽可能的厚实，使不一样文体、不一样时代国家的文本相互渗透，甚至不一样学科的知识在语文学习的过程中交互，提升老师和学生的
　　综合学习能力。校本研修作为当代学校教育运行的关键，正悄悄地改变着学校教育发展的走向，让教育的过程充满活动的、反思的、发明的、人性化的魅力。让我们在每一天、每一课渗透课堂的研修中时时思索、刻刻钻研，经过校本研修真正提升老师的业务水平、可连续发展能力，使课堂真正焕发出生命的活力。
　　新界埠中心小学
　　梁村联校
　　学校
　　一学期来，我校校本培训工作能认真落实上级相关文件精神，能按计划组织进行且富有特色。本年度校本培训工作以提升老师整体素质，自觉遵照教育教学规律，掌握当代教学方法和当代教学手段，培养创新精神和实践能力为目标，坚持从实际出发，统筹安排、分类指导、按需施教、重视质量和效益的标准，深入明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到一定成效。现将这一工作总结以下：
　　一、更新理念，明确目标。
　　我校将老师校本培训工作列为学校工作中的主要任务，充足认识到全方面实施