2021年老鼠嫁女儿.docx

老鼠嫁女儿
    设计意图
    来自大班专题“我是中国人”中的二级专题“多彩的民间活动”。 诙谐幽默的小说情节深深吸引着幼儿，她们对小说中的“老鼠女儿”、只会打洞的“小老鼠”等角色尤为喜爱。在的“玩小说”活动中，很多幼儿会优先选择这两个小说角色。
伴随“玩小说”活动的深入，我发觉幼儿表现的小老鼠形象单一，对于小老鼠的角色设定，也因为受传统观念的影响相对比较贬义。为了使幼儿在“玩小说”的时候有更多不一样个性、不一样风格的“老鼠”出现，使小说情节趋于多样化，我设计了含有趣味性的小说角色“老鼠”，经过两段不一样性质的音乐，借助图谱，让幼儿大胆表现小说中老鼠形象的不一样性格特征。
活动目标
1．试着观看图谱，大胆想象小老鼠的出场动作。
2．在听听、看看、玩玩中试着用夸张的肢体动作表现小老鼠，体验演出的乐趣。
活动准备
1．熟悉小说
2．PPT课件
3．两段音乐(活泼欢快、缓慢担心)
4．图谱六张(转圈、走路、踮脚、跳跃等组合符号)
活动过程
一、回想小说，说说自己喜爱的角色
提问：
1．我们最近在“玩”什么小说?
2．你最喜爱玩哪一个角色?为何喜爱玩?
(在集体演出推进活动的前期，老师创设环境让幼儿充足地玩道具、玩装扮、玩内容，从而在游戏中引导幼儿轻松地熟悉小说。这个提问就是让幼儿回想多种角色，说出自己对角色的了解。)
设计意图：此步骤是活动的导入部分，在谈话中幼儿对小说进行了回想和分享。首先，经过探讨最喜爱的角色能够激发幼儿的爱好，使幼儿的表示愈加大胆、自信；其次，也可为后面的步骤起铺垫作用。
二、听听演演，表现不一样个性的老鼠
(一)播放音乐，幼儿用肢体动作表现老鼠公主。
1．听一听，小说中的谁出场了?为何你以为是老鼠公主出场了?
(播放活泼欢快的背景音乐，激励幼儿依据音乐的性质，对照角色的性格大胆猜测。在幼儿猜测的过程中，老师还能够进行语言提醒。当幼儿猜出后，老师要引导幼儿把理由表述清楚。)
2．老鼠公主是怎么出场的?谁想来试一试?
(请幼儿用不一样的动作或造型来展示老鼠公主的形象，再利用语言进行总结和提升，如“老鼠公主很漂亮，走路一扭一扭的，还有部分优美的造型动作”。老师激励幼儿跟着音乐愉快地进行体验。)
(二)听辨音乐，学看图谱，尝试用动作表现小老鼠。
1．听音乐大胆想象小老鼠的动作。
(1)听，又有谁来了?这会是小说里的谁呢?
(2)是小老鼠吗?说说理由。
(老师激励幼儿大胆说说对这段音乐的感受，并和前一段音乐进行对比，寻求相对应的小说角色。)
2．模拟小老鼠偷偷摸摸走路的样子。
(1)老师模拟小老鼠偷偷摸摸走路的样子。
提问：我演出的样子像不像偷偷摸摸的小老鼠?你以为哪里像?
(这个步骤是关键，除了部分幼儿可优秀行尝试外，还需要老师的示范。老师的示范能帮助幼儿提升和总结经验，夸张的表现能够作为幼儿再次模拟的参考和依据。因此老师要引导幼儿观察含