新北师大版小学数学三年级下册《找规律》公开课教案设计.docx

新北师大版小学数学三年级下册 《找规律》公开课教案设计
设计说明
发现和应用乘法的计算规律是本节课的重点。为了完成教学
目标，在教学设计上突出了以下两点：
1．关注学生的发现。
在教学中，出示几组算式，先让学生观察每组中算式之间的
联系，再进行计算；在计算之后，观察乘数和积的变化，从
中总结出规律。通过这样的反复观察，培养学生发现问题和
提出问题的能力。
2．关注学生的应用。
学以致用是学生学习的最终目的，在学生理解并掌握了一些
计算规律之后，及时地安排学生按照规律写算式，根据规律
进行计算，使学生学到的知识能得到及时的检验和巩固。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙复习导入
1．出示复习题，直接写得数。
200×6＝ 30×8＝ 400×5＝ 8×60＝
13×4＝ 16×3＝
指名口算，并说说算法。
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2．导入新课：这节课我们将学习乘数是整十数的乘法。
设计意图：整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数是学习
本节内容的基础，在学习新知之前，进行有针对性的复习，
有利于唤起学生已有的知识经验，为接下来的学习做好铺
垫。
⊙探究新知
1．算一算。
课件出示教材 30 页第一个问题中的三组算式。
师：请大家先观察一下每组中算式之间有什么联系，再想想该怎样计算出结果。
学生独立观察、思考该怎样计算出结果。
组织学生讨论交流。
师：计算出结果了吗，是怎样计算的？请说一说。预设
根据乘法的意义计算出结果，重点理解下面四个算式的算法。
50×10 就是 50 个 10，是 500，即 50×10＝ 500。
30×20 就是 30 乘 2 个 10，30×2＝ 60，所以 30 乘 2 个 10 等于 60 个 10，即 60×10＝ 600，所以 30×20＝ 600。
12×40 就是 12 乘 4 个 10，12×4＝ 48，所以 12 乘 4 个 10 等于 48 个 10，即 48×10＝ 480，所以 12×40＝ 480。
120×40 就是 12 个 10 乘 40，12×40＝ 480，所以 12 个 10
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40 等于 480 个 10，即 480×10＝ 4800，所以 120×40＝ 4800。
根据学生的汇报，师用课件出示每组算式的结果。
2．看一看。
提出问题。
师：观察上面每组算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律？
学生在小组内讨论，说说自己的发现。
集体交流。
师：通过刚才的观察，你们有什么发现？跟全班同学说一说吧。
学生可能会有以下几种描述：
①两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘 10，积也乘 10；
②两个数相乘，当一个乘数扩大到原来的 10 倍，另一个乘
数