学习心得.doc

.学习心得
怀远县包集中学 崔海胜
　　陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这意味着创新并不是那些社会精英的专利，每一个人都可以去创造。只要有创造的意识、创造的行动，就会取得创造的成果，这就要求教师在数学课堂教学中，要从“教导者”转变为“服务者”，作为班级“特殊”的一员参加学生的活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，坚持每一个正常的学生都有一定的创新潜能，通过适当的教育取得创造性的成绩。因此，数学的教学过程中，从备课开始，就不应该只考虑这一节课教师该怎么教，而应更多的考虑学生是怎么学的。把自己放到学生的位置，用学生的思维去想。如现在的初一新教材中关于图形设计的一课，要求学生在一块矩形的地面上设计铺地板砖。如果教师按照自己的想法，认为对这样的内容，只需简单说说，或者只给出几种解答方案，我认为是远远不够的。站在学生的立场上来看，以前碰到的问题都有标准答案，一下子碰到这样的问题，往往不知所措，不知从何下手。所以教师这个时候一定不能泛泛而谈，而应耐心细致的启发学生、引导学生，让学生明白本节内容的主要意思，学生弄懂以后，对这样并不是很难的问题，自然都能给出自己的设计方案。此时如果教师再给学生以鼓励、表扬，每个学生也许都会想设计出更多更好的方案，即使是平时成绩不太好的学生现在也会积极主动的去思考，拿出自己与众不同方案。也许这个时候才达到了本节课的目的。
　　坚信学生是创新的主体。教师通过自己艺术化的服务，用爱心为学生创造一种真诚、接受、理解的气氛，创造一种放松、自主的学习氛围，诱发他们的创新欲望，便他们敢于质疑、敢于坚持自己的意见。从而建立起能培养和鼓励创造性思维的氛围。
许多发明创造都是集体智慧的结晶。组成学习小组可以充分利用集体的力量，便班级，小组、个人等多种学习形式结合起来，真正发挥合作学习的优势。学习小组可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成。小组讨论时优先让那些不大发言的学生说说自己对所讨论的内