正负数（2）.doc

课题 正负数（一）
教学目标：
，进一步体会负数的意义，认识负数的作用。
，知道正负是可以互相抵消的。
，让学生感受到数学知识来源于生活，应用于生活，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
，理解“正负抵消”。
“正负抵消”、借助数轴等方法来解决有关正数和负数的数学问题。
教学难点：
借助具体的情境、直观材料等，理解正数和负数的求和、求差。
教学准备
多媒体课件
教学过程：
一、温故知新，引出课题
，初步为学生建立负数的外延。
+5 - 2 - 5 6
+20 0 +100 -9
-30 8 -50 36
提示课题：正负数（一）
，了解负数的具体应用。
（1）.，吐鲁番盆地低于海平面155米，如果把海平面记作0米，珠穆朗玛峰应为（ ）米，吐鲁番盆地应记为（ ）米。
（2）.如果—3表示水库水位下降了3米，则＋5米表示（ ）。
（3）.下列几个数中，正数有 个 ， 负数有 个。
1 0 — ＋ —6 +317
二、探索交流，解决问题。
(一）玩游戏，初步感知正负抵消
1、谈话引入：师：同学们，喜欢玩游戏吗？我们就来玩一个剪刀、石头、布的游戏，看谁厉害
2、分配游戏中任务：抽一人和老师玩，其余同学为纪录员，纪录老师和学生的得分
游 戏 纪 录 单
　
老师
同学
第一局
　
　
第二局
　
　
第三局
　
　
合计
　
　
 3、根据纪录说一说谁赢了？（说一说你的理由，用数学知识来解释，重点引导正负抵消）
（二）结合具体情境，理解正负数的意义，学习正负抵消
1、创设生活情境：检查员检查了某一品牌味精的净含量时，纪录了其中5袋的实际净含量。
　
A
B
C
D
E
比净含量多多少/克
-2
2
-5
3
-4
2、让学生对表格中的数据进行解释（正负数的具体意义）
3、根据表格中数据进行口头计算（分别呈现）
⑴第1袋和第2袋的总质量是多少？
⑵第3袋和第4袋的总质量是多少？
⑶五袋的总质量是多少？
说出自己的计算方法及过程
方法一：98+102+95+103+96=494（千克）
方法二：－2与＋2抵消了。＋3和－5抵消的结果是－2。（3是3个1，－5是5个－1），－2和－4合起来是－6。－6表示比标准净含量少了6千克。          5×100－6=494（千克）
把1和-1看成计数单位，再运用1和-1相互抵消的思想解决问题。
？
板书：正负抵消
。
完成书上练一练第1小题。
第