2021年盘古开天地 教学设计《盘古开天地》教学设计.docx

盘古开天地 教学设计《盘古开天地》教学设计

　　设计：罗建知设计理念
　　以读代讲，读中感悟，读中想象。教学目标
　　1、 认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等词语。
　　2、 有感情的朗诵课文，能用自己的话复述课文。
　　3、 读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象能力，积累课文中优美的词句。关键难点
　　关键：引导学生了解盘古开天地的小说内容，能复述小说。
　　难点：培养想象能力。教学提议
　　搜集神话小说，尤其是中外相关创世纪的神话小说。教学过程
　　第一课时
　　步骤设计
　　教学互动设计
　　设计意图
　　导入课文
　　1、 你们知道天和地在远古的时候是什么样的吗？
　　2、 揭题：今天我们就来学习《盘古开天地》。
　　3、 让学生依据课题提问。（盘古为何开天地？她是怎样开天地的？等）
　　提问导入。
　　引发学生阅读的爱好，为下文学习做好铺垫
　　初读感知
　　1、 读通课文，识记生字。
　　a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
　　b．同桌相互认读生字，交流记字方法。
　　c．老师相机指导：那些是已经认识的字？哪些是还不认识的字？（“猛、肢、肌、辽、腋”全部是形声字，“逐”能够经过“家”来记；“血”的读音要注意；“倒”是多音字。）
　　2、再读课文，感知文意：这篇课文关键讲了什么？
　　a．自由练读课文。
　　b．同座合作检验课文朗诵情况。
　　ｃ．理清文章次序：盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后。
　　老师相机指导难记得的字，提升学习的效率。
　　从课文中学会写文文章的方法
　　指导写字
　　①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
　　注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。
　　②老师在田字格内范写生字，学生仿写。
　　③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
　　因为下节课要复述小说，所以鞋子安排在这节课。第二课时
　　研读课文
　　１、感情朗诵。
　　学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体发明漂亮的宇宙的”这个问题进行研读。
　　①关键研读第二自然段，体验盘古发明宇宙的艰苦。
　　a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
　　b．读了这段话，你有什么发觉？（让学生找出意思相反或相近的词）
　　c．经过朗诵，深入体验盘古开天地的艰苦。
　　②关键研读第四自然段，体验神话小说想象神奇的特点。
　　a．读一读，说说你有什么感