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老师节征文大学老师节征文——师爱是维系教育的纽带
古人云：“亲其师，信其道”，在教育实践中怎样做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”，达成“不教而教”，爱成了维系师生间教育的纽带。著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱构筑教育的生命线。怎样表现师爱，让每一名学生身心健康的成长，取得充分的发展，作为新时期的老师应注意以下几点：
　　一、前提——明确师爱的内涵，营造师爱的气氛。
　　师爱是平凡而伟大的，是老师发自内心由衷的热情，是一个自我牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。鲁迅先生说过：“教育是缘于爱的”，作为爱，她含有高度的责任性（从培养民族接班人的高度出发）、高尚的无私性（如蜡烛一样，燃烧自己，照亮她人）。师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于怎样呵护儿童。”爱生的心，是唤起交流的激应器，是抚慰心灵的秒方。曾经见过这么一段话：“老师是船长，于浪谷潮尖，急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往期望的大海、成才的彼岸。”老师是船长，更是园丁，精心的培育着祖国的期望。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”或许这就是对师爱最好的阐释。
　　怎样在教育实际中营造师爱的气氛呢？
　　首先，要改变传统的教育本位论，蹲下身子去看待学生，明确教育是唤醒，而不是对学生的给；其次，要重视营造好“大家”，做好“家长”民主管理。经过组织多种类型活动，引导学生主动参加，在活动认识自我；再次，老师要细心、耐心的帮助每一位学生，从细小处入手，发觉学生的优点、缺点，给表彰或帮助更正，给学生无微不至的关心；最终，重视教育方法，动之以情、晓之以理，春风化雨、润物无声。老师只有没有私的去爱学生，对学生慈祥，才能激起学生感情上对老师的敬爱。这么才能使学生亲师信道，文秘家园赢得教育。
　　二、关键——表现师爱的公正性，做一名阳光的使者。
　　现实生活中，小学生期待老师对自己作出评价超越了父母的评价。心理学研究表明，学生的心剪发展过程中存在着一个“保护期”阶段，她们期待老师含有慈母严父和知识传输者、教育者的多重身份。（不管其个性的强弱，成绩的好坏，道德品质的差异）然而在我们的身边，很多老师依旧放不下师道尊严：在教学上，对于处于落后的学生，没有去分析原因，因材施教，却是板着面孔，横眉怒目，不论学生的接收于否一味空洞的说教；在班级管理上，对品行较差拖班级后腿的学生，更多的是机械呆板的纪律约束。一段时间下来，这些学生不是惧怕学习，就是行为变的更难以约束，和老师成了相对立的一派。造成这种原因的关键就是缺乏爱。爱如阳光，记得全国模范老师窦桂梅这么说过：“哪怕天底下全部人全部看不起你的学生，做老师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美她。”老师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待她们，让她们无一例外的均衡的享受阳光的温暖。如春风一缕，扬起她们信心的风帆，去劈波斩浪驰向期望的彼岸。让我们每一位老师切记这句话“要老师阳光到他人心里去，先得自己心中有阳光。”（罗曼罗兰语）
　　三、关键——把握师爱的教育性，重视引导催化。
　　“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”师爱如同和煦的春风，无声的