2021年评课用语有关评课 二.docx

评课用语有关评课 二

　　和它们之间的联络、次序和时间分配。一节好课的结构应是：
　　结构严谨、环环相扣。
　　过渡自然，时间分配合理。
　　密度适中，效率高。
　　◎计算教学步骤的时间分配。
　　看教学步骤时间分配和衔接是否适当看讲和练时间搭配是否合理看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象
　　◎
　　计算老师活动和学生活动时间分配。
　　，，要看是否和教学目标和要求一致，有没有老师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。
　　◎计算学生的个人活动时间和学生集体活动时间的分配。
　　要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思索和独立完成作业时间太少的现象。
　　◎计算优差生活动时间。
　　要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。
　　◎计算非教课时间。
　　要看老师在课堂上有没有脱离教学内容，做其余事情，和浪费宝贵的课堂教课时间
　　的现象。
　　※教学思绪和课堂结构现有区分又有联络：教学思绪，是侧重教材处理。
　　反应老师课堂教学纵向教学脉络；
　　课堂结构，则侧重教法设计。
　　反应教学横向的层次和步骤。
　　3、
　　（四）评教学方法和手段
　　教学方法，就是指老师在教学过程中，为完成教学目标、任务而采取的活动方法的总称。但它不是老师孤立的单一活动方法，它包含老师“教学活动方法”，还包含学生在老师指导下“学”的方法，是“教”的方法和“学”的方法的统一。
　　评教学方法和手段，包含以下四个关键内容:
　　◎一看是不是量体裁衣，灵活利用得法。教学是一个复杂多变的系统工程，不可能有一个固定不变的万能方法。一个好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因老师本身特点而对应改变的。
　　◎二看教学方法的多样化，教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。评课时，既看老师是否能够面向实际，适当地选择教学方法，同时还要看老师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
　　◎三看教学方法的改革和创新，评析老师的教学方法既要评常规，还要看改革和创新，尤其是评析部分素质好的骨干老师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
　　◎四看当代化教学手段的利用，当代化教学呼叫当代化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧、单一的教学手段应该有所改变。看老师教学方法和手段的利用，还要看老师是否适时、合适地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等当代化教学手段。
　　※教学方法上，应该避免“四个一”现象：
　　◎一讲到底,满堂灌，不给学生自读、讨论、思索交流时间。
　　◎一练到底，满堂练。由一个极端，走向另一个极端。老师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案。
　　◎一看到底，满堂看。有的老师上课便叫学生看书，没有指导，没有提醒，没有详细要求，没有检验，没有反馈。名为“自学式”，实为“自由式”。
　　◎一问到底，满堂问。有的老师把“满堂灌’’变成了“满堂问”，而