2016年县教研室.doc

1 2016 年县教研室县教研室 XX-XX 学年工作计划一、指导思想在新学年里,我们将认真贯彻落实国家、省、市关于教育发展规划纲要精神,不断创新工作思路和工作方法,以局提出的“创强, 提质, 改课堂”的思路作为工作指南,以“博学, 勤研, 善导, 务实, 创新”的室训作为精神, 努力履行“研究、指导、服务”的教研工作职能, 坚持“为学校服务、为教师服务”的核心理念, 牢牢抓住“规范教学管理, 深化课程改革,落实校本教研、促进科研兴教,全面推进素质教育,大面积提高教育教学质量。”这一主题,紧紧围绕“教学管理、课堂教学改革、新课程评价, 综合实践活动和校本课程开发”等环节扎实推进有效教学系列活动。关注学生的综合素质和全面发展,关注教师的专业成长和自我提升。二、总体思路“坚持一个中心, 抓好二个重点, 强化三项研究, 做好四项工作,冲刺五个目标”。“一个中心”:就是以大面积提高全县中小学教育教学质量为中心。“二个重点”:一是以培养中青年骨干教师为重点,二 2 是以实施有效教学、构建高效课堂为重点。“三项研究”:一是加强对规范教育教学常规管理工作的研究, 构建科学规范的教学管理制度; 二是加强对高效课堂教学模式的研究, 构建能适合全县中小学片区内推行的高效课堂教学模式; 三是加强教育科研课题研究, 探索引领中青年教师专业成长的有效途径。“四项工作”:一是继续做好连镇中、千小两所学校课改成果推进和总结工作;二是继续做好片区兼职教研工作, 打造一批中青年骨干教师; 三是继续做好全县中小学教学教育质量监测工作; 四是完善教研室规章制度工作, 特别是完成人员、设备的配置,进一步完善档案资料。“五个目标”:一是总结十年课改成果,并使部分优秀教科研成果在县域片区内推; 二是办好县中小学教育学会年会, 力争使我县部分小学的课改成果能在全市推广, 部分教师的课堂教学成果得到市教育专家的认可; 三是提高教研队伍和中小学教师的教育科研研究水平; 四是全县中小学教育教学质量整体提高, 特别是中高考成绩在去年的基础上有所提升;五是教研室建设取得突破性进展。三、工作任务及要求进一步规范教学常规管理,为创强夯实基础。规范各学校在课程设置、课程实施、教学等方面的行为, 确保学校开齐开足课程。各学校要严格按照国家课程计 3 划开设课程, 无论国家课程、地方课程还是校本课程都要按规定开足课时。特别是义务教育阶段要加强综合实践活动课程开设和校本课程的开发与实施, 同时还要开好安全法制教育、健康教育地方课程。县教研室要定期不定期对学校课程开设和开足情况进行督查, 凡是不达规定要求的要在年度百分考核中进行扣分处罚。学校要充分发挥教务处、年级组、教研组的职能作用,认真贯彻落实《 xx 县中小学教学常规》要求, 加强对教师的备课、上课、作业、辅导、考试、评价和反思等主要环节进行规范管理, 特别是要重视教师带教案上课和有效进行作业批改的检查,彻底杜绝无教案上课,和不及时认真批改学生作业现象的发生。学校要把对教师常规教学各个环节的检查结果纳入教师学期(年度)工作考核。 2、认真总结课改成果, 探索构建高效课堂的有效途径(1 )课程改革十年来,我县有好多工作都做得很好, 得到了上级领导的肯定与表扬。但由于我们不善于总结和提炼, 形不成可以推广的科研成果。在新的学年里, 县教研室全体教研员要深入基层, 帮助学校和教师总结、提炼在课程改革过程中所积累的经验和成果。并在全县范围内开展课改成果展示和评比活动, 并邀请专家进行评审, 能在较大范围内进行推广。(2) 认真贯彻我县《关于落实“创强提质改课堂”的工作思路,构建高效优质课堂的工作指导意见》,开展高效课 4 堂教学模式探索和创建活动,构建高效的本土化的教学模式。课堂教学改革已经进行了多年, 但教师的课堂教学依然没有实质性的变化。课堂效率依然低下, 究其原因, 最根本的是学校没有一种固定的模式去规范教师的课堂教学行为, 教师的教学随心所欲。针对这一现象,结合局提出“创强,提质, 改课堂”的工作思路,我县确定 XX-XX 学年为高效教学模式创建年, 县教研室要制定《关于落实“创强提质改课堂”的工作思路,构建高效优质课堂的工作指导意见》。各学校要根据县的指导意见,制定《课堂教学改革行动方案》,认真进行课堂教学模式的构建。要像 xx 镇初级中学、 xx 镇中心小学那样强力推进。要根据本校教师的实际,以“先学后教,教为主导,学为主体,练为主线”的课堂教学原则,确定一种适合各个学科共同使用的高效教学模式, 真正把课堂教学改革推向实质性的改革阶段, 使学生真正成为学习的主人。在模式的创建中, 要借鉴外地名校的成功经验, 在学习他人的基础上创出自己的特色。教师在运用新的教学模式时,要处理好学科目标与综合素养、双基教学与能力培养、探究体验与接受理解、自