《太阳的话》说课稿.docx

《太阳的话》说课稿

　　《太阳的话》说课稿一、教材分析　　本课是一首诗歌，用拟人化的手法写了太阳对大家说的话，让大家要敞快乐扉接收美好的事物。　　第一节就仿佛太阳在敲我们的门“打开你们的窗吧，打开你们的门吧。”第二节写了太阳为我们带来了“金黄的花束、林间的香气、晨曦的温暖和满身的露珠”。第三、四节写它催促还在被窝里酣睡的大家“快起来，快起来”，让它“把花束、把香气、把亮光、温暖和露珠”，洒满大家“心的空间”。整首诗歌篇幅不畅，却充满了热情，充满了朝气，带给人一个主动向上的情感，教课时适合以朗诵为根本展开。　　二、学情分析　　学生已经有了相当大的识字量，初步养成了课前预习的习惯，能熟练地依据拼音读准字音，利用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“形声字”、“字型结构”等方法识记生字, 借助字典识字也已经较多地成为她们识字的一个路径。　　二年级的学生大多能做到正确、流利地朗诵课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表示的不一样语气，进行有感情地朗诵。经过读的层层推进，很多学生也能说出部分自己读文后的感受。　　所以，二年级的教学重心是在阅读中自主识字，在识字中加强阅读，深入促进学生智力发展和阅读能力的提升。　　三、教学目标　　依据二期课改的课程标准，本阶段的教学目标和本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定在三方面，并采取了部分达成预期目标的方法：　　目标一：能正确定读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个；正确书空“睫”，根据学过的写字规律学写“束、枕、空、盖”。　　本课的3个生字“睫、枕、曦”没有很大的学习难度，本班学生能够自主利用多个方法识字读诗歌。在学生自己练习的基础上，我选择了多个较难读准的生字词语进行集体反馈，如：金色的花束----“束”是翘舌音，“枕头”的“枕”既是翘舌音又是前鼻音，并在学生朗诵中注意倾听，随时正音。“晨曦”一词，能够经过了解词义进行了解并积累。　　每个汉字的字型结构不一样，在田字格中的书写位置也不一样。学生学习书写汉字不但要了解汉字的笔顺、笔画，还要观察汉字的间架结构，归纳汉字书写的规律，养成仔细观察的习惯。所以，在本课要求书写的5个汉字中，我关键指导书空了“睫”，因为它右半部的笔画易错。其他的生字经过多个学期的写字训练，学生应该有能力自己观察生字在田字格中的位置，归纳书写规律，了解它们各部分、每一笔在田字格中的位置。　　目标二：尝试有感情地朗诵课文，读出太阳说话的语气。在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。　　语文课堂上必需确保学生有足够的读书时间。老师以多个形式、不一样目标的读书层层推进，让学生在重复读文的过程中深入了解文章内容，巩固认读字词，了解关键词句，积累规范语言，用正确的语气读出太阳的话，从而达成熟读成诵。经过学习，大多数学生能做到正确朗诵课文，读准字音，读通诗歌。但二年级的阅读教学并不能仅此而已，这是第四册的第一篇课文，单元目标意在训练学生读了课文以后能展开想象。所以，在学生读懂课文后，老师激励她们大胆说出对太阳的话。这也是本课的教学关键及难点。　　目标三：读懂诗歌最终一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。　　在重复读书，了解课文的基础上，老师要帮助学生了解读懂诗歌的最终一节的意思，我在最终的教学中让学生了解了这首诗歌的创作背景，明白了“太