2021年《丑小鸭》教学设计.docx

《丑小鸭》教学设计

　　教材分析：
　　这是依据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭因为长得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公鸡啄，连养鸭的小姑娘也讨厌她，除了鸭母亲，谁全部欺负她。丑小鸭只能离家出走，但依然摆脱不了小鸟的嘲笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但她依然没有忘记对美好生活的深情向往。最终，可怜的丑小鸭变成了一只漂亮的天鹅。
　　设计理念：
　　《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来替代学生的阅读实践”，学生才是语文学习的主人，充足享受自主学习的权利。老师应重引导，少讲解；
　　重指点，少分析；
　　让学生的阅读能力“在主动主动的思维和情感活动中”得到提升，从而“加深了解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗诵课文，积累好词佳句。
　　3、知道要善待她人，相互尊重。
　　教学重难点：1、学习生字、词语。
　　2、体会丑小鸭在极端艰苦的境地中顽强生存，不放弃对未来美好生活的追求和向往的精神。
　　课时安排：1课时课前准备：生字、词卡片多媒体教学步骤：第一课时一、开门见山，揭示课题。
　　1、同学们一定全部喜爱童话小说吧，今天我们来学习一篇依据安徒生的作品改编的童话小说——丑小鸭（出示，齐读课题）。仔细看老师写课题，板书：丑（反义词：美）小鸭（“鸭”是我们这节课要会写的一个生字。）指导书写：鸭、鹅有关《丑小鸭》这篇童话的作者安徒生，谁能给大家介绍一下。（出示安徒生资料）2、初读课文，读准字音。
　　一个等字说明了安徒生写的童话小说有很多，下面请同学们打开语文书１２６页，赶快读一读丑小鸭这篇童话小说吧（能够出声读，也能够默读）注意：文中有14个生字，一定要读准它，记住它哟！二、自学检测。
　　课文中的生字词语大家全部认识了吗？老师考考大家，有信心吗？（幻灯出示）1、先自由读带拼音的词语，（下面开小火车读，谁当火车头）纠正“欺负的负、篱笆的笆在词中读轻声”开小火车检验读，相机巩固难记字（分析两到三个）。
　　（幻灯片出示）去掉拼音你们还认识么？自己快速读一读，谁想当小老师率领大家读一读，一人领读一行。
　　师：生字好友大家全部认识了，老师相信课文也一定读得很棒的！找7个同学分段读课文。第一段谁读……其它同学当评委，评价她读得怎么样。
　　2、（先出示）默读课文，思索：课文讲了一件什么事？生：略。
　　再出示：课文讲的是：丑小鸭经历了——————，最终变成了——————。板书:丑小鸭经历了种种不幸美天鹅三、感受丑小鸭的“丑”。
　　1、请同学们默读课文，用横线划出描写丑小鸭丑的句子。
　　2、（幻灯出示句子1）交流：过了好几天，这只蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家全部叫她“丑小鸭”。
　　3、指导读出丑小鸭的“丑”。
　　4、语言文字训练。
　　（）谁来读一读描写丑小鸭样子的词组“毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的”。齐读，你还能说说这么的词组吗？师：丑小鸭因为长得丑，因此她身边的小动物全部欺负她，丑小鸭经历了种种不幸。请同学们读一读课文3-6自然段边读边想象和感受