一年级数学培优转差工作总结2.doc

一年级数学培优转差工作总结2.doc一年级数学培优转差工作总结
（2012——2013学年第一学期）
一学期以来，在老师们的关心和支持下，我在〃培优补差〃工作过 程中，能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实〃培优补差〃的内容, 使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调 动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的,不是为 别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是〃要我学〃， 现在是〃我要学〃。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小 成功,学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总 结如下:
1、发挥“特优生”的作用：
在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力 助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典 型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”， 经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了， 在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的 一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手， 在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他 们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并
取得了一定的成效。
2、 教学观念的积极转化，家长的热心配合:
在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生 的辅导，对潜能生耐心不足，〃恨铁不成钢〃，急功近利的心态转变为能 正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在 工作过程中能个体分析，群体分析,确立发展目标和措施，找出每个学 生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，, 分析别人•积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评 价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生 的厌学情绪抑制在一个最低点上。
3、 实行〃低、小、多、快〃的教法改革：
充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知 识，基础，能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达 到的水平上,使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能 达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到 繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中,力争做到精讲 精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度, 从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
4、 优先课堂提问法：
课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重 要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信 和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲 究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经 过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自