一年级语文四个太阳说课稿.pptx

1、《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文。 本篇课文的作者凭着丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,代表了不同的季节。同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。
2、课文的每个自然段结构相近，在写法上采用并列的型式，读起来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。所以教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。
一、说教材
1、技能目标：认识“挂”“街”等13个生字；
能正确流利有感情地朗读课文。
2、过程目标；学生用喜欢的方式读课文，以 同桌议读的形式在集体精读、赏读中积累汇，获得言语美感。
3、情感目标：感悟作者通过画太阳来表达
自己的心愿。
二、说教学目标
教学重点：是正确流利有感情的朗读课文。
因为考虑到学生的认知规律以及他们的阅读
能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情
感世界，真正品出语言的味道来，有一定的
难度，因此本文的教学难点是：
理解“多彩的季节”的含义。
三、说教法
情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、
引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的
画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发
他学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象
地感受、理解课文的内容。
以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想
感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的
读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
四、说学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发
挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与
学习活动，让学生在教师的引导下，通过质
疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大
限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。
五、设计思路
教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与
生活的联系。
教学中，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太
阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和
美好的愿望。
通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生
走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来
了快乐与幸福。
教学中，先让学生对课文有个整体的了解，接着，通过
激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳的段落。
六、教学过程
（一）激情导入
上课时，我特别注意渲染一种与教材相一致的氛
围，有意识地让教材蕴含的情与学生的情感相联接、相沟通。
我在黑板上画了四个不同颜色的太阳，接着出示一个小男孩手持画笔在愉快地绘画着的图片，然后提问：我画了四个怎样的太阳？这一段启始课的导入，帮助学生搞清楚课文的主要角色，并以质疑触动了学生的情感领域。他们的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。这就是所谓的“披文而入情”。
（二）初读课文、识记字词
１、自主识字
即自读课文后，画出生字词，读出词语和词所在的
句子，并用自己的识记方法记住字词。完成快的同学会
主动帮慢的，以免小组的后腿影响小组争第一，这也
是个合作的过程。
２、探讨识字方法
组员名抒己见，谈自己是怎么样记住生字的。这样能加强学生利用拼音及已有的识字经验自学生字和同学间互学的引导。目的是逐步培养低年级学生掌握一定的识字能力和方法。
我会认
挂
甜
伙
因
温
冻
脸
季
街
熟
伴
尝
ɡuà
tián
jiē
wēn
shú
dònɡ
liǎn
huǒ
yīn
bàn
jì
chánɡ