《望洞庭》教学反思
进入三年级，入选教材中包括的修辞手法大大增多，其中比方句就是一个主要的知识点。孩子们在低年级已经对当代文中的比方有了一定的了解，那么当比方出现在古诗中，又该怎样了解呢？就拿第六单元的《古诗三首》为例，《望洞庭》是唐代着名诗人刘禹锡所写的一首山水诗。在诗中，作者以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖的秋月图。在这首诗中，有以下多个难点：怎么样了解“镜未磨”；怎样让学生了解作者为何要将“湖面”写成“潭面”？为了处理这多个问题，我在教课时我作了以下的教学设计：
了解“镜为磨”
首先我先让学生了解“镜”。古代的镜子。不是现在的镜子，而是用青铜，经过打磨后，能够找出人的影子来，接着，我设计了以下的安排：我设计了一个问题，让学生了解“镜未磨”的意思，“镜未磨”是指的是没有打磨的镜子，在表面上有一层凹突不平的感觉。然后在进行质疑，作者将湖面比方成了镜子，有凹突不平的感觉，那是为何呢？经过老师的引导，学生很快就明白了，凹突不平的感觉是因为湖面有细小的波浪在轻轻地涌动，是湖面展现出层层的波浪，才会有这么的感觉，从而使学生明白了“镜未磨”的含义。在此教学步骤中，经过引导和老师、学生之间的沟通和交流，就处理了这个教学难点。
怎样让学生了解作者为何要将“湖面”写成“潭面”？
在这首诗中，作者将“湖面”写成“潭面”，是诗人认为自己的心胸是很宽广的，在作者的心中，洞庭湖的湖面比自己的心胸那要小得多，不过怎样让学生了解呢？在教学之前，我为了让学生愈加好的了解，我在黑板上板书“湖面”、“潭面”，让学生区分哪个大，哪个小，学生就很快地明白了，“湖面”比“潭面”大，然后经过出示法国的哲学家卢梭的名言“在世界上，最大的是海洋，不过比海洋更大的是天空，不过比天空更大的是人的心怀。”让学生了解这句话的言外之意。经过学生的讨论，学生慢慢地明白了这句话的言外之意，再联络诗，经过学生重复地读，了解诗人的想法。经过这么的教学设计，使学生了解了作者将“湖面”写成“潭面”的原因。
这首诗中最大的特点之一是很多的比
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