三位数加三位数进位加法.doc

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
三位数加三位数进位加法
使用范围：小学数学（人教版）三年级上册第二单元第18－21页例2
作 者：丁界萍
单 位：浙江省上虞市百官小学
撰稿时间：2011年7月
教学目标：
1．使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行估算，培养估算能力。
2．给学生创设自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
3．能结合具体的情境，提高解决问题的能力。
教学重点：
三位数加三位数进位加法的计算方法。
教学难点：
三位数的连续进位问题。
教学准备：
多媒体课件，实物投影仪。
设计说明：
本节课是万以内的加法的第二课时，学生已经会算两位数加两位数的连续进位加法，在此基础上学习三位数加三位数的连续进位加法。
仍然由“中国部分动物种数统计表”出发，提出“爬行类和两栖类一共有多少种？”引出例2。教材要求学生会估算，随后列竖式计算，这是本节课的重点。与例1相同，仍然是解决十位满十向百位进1的问题，只是例2要先加百位上的数，再加上十位上进上的1。
在本节课中设计了同学们喜欢的“喜羊羊”来贯穿整节课，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。在计算中连续进位的难度对学生来说比较高，但遵循的是相同的运算方法，我还是让学生先独立思考计算，再同桌交流。交流时，我提出了一系列的问题：十位上哪几个数相加，得多少？你是怎样处理的？每道题目加的顺序是怎样的？为什么从个位加起？通过这些提问，使学生在充分理解的基础上完成对加法技能的掌握，同时也体会到了成功的喜悦。在学生计算出结果后提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，让学生用以前学过的验算方法进行验算，进一步提高计算正确率。然后及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了用竖式计算的注意点，同时强调“哪一位满十就向前一位进一”。
教学过程：
一、创设情境，复习引入
师：同学们，你们看到过《喜羊羊和灰太狼》吗？
生：看过。
（课件出示喜羊羊。）
师：这是谁？
生：喜羊羊。
师：对，这就是充满智慧的喜羊羊，它许多次用自己的机智勇敢打退了灰太狼，保护了羊
村。今天喜羊羊也来到了我们的课堂，得知同学们学到了很多知识，想要考考你们，大家有信心吗？
生：有！
课件出示题目：
83 79 58
+ 49 +46 +76

全班做，请学生实物投影展示，结合情况进行评议：说说计算时要注意哪些问题？（个位满十要向十位进一，进位一要写在规定的位置上，十位上的数相加勿忘加上进位1。）
二、合作学习，探究新知
：昨天，我们学习了连续进位加法，今天我们继续学习这部分内容。看，喜羊羊为同学们带来了什么？
2.（课件出示）这是“中国部分动物已知种类统计表”，你从上面得到了哪些信息？
爬行类
376
两栖类
284
（1）师：谁能根据题中给我们的信息提出一个什么问题？
预设：爬行类和两栖类一共有多少种？