2021年班主任爱心教育体会.docx

班主任爱心教育体会

　　特殊的爱心教育曾经有些人告诉我：“班主任是最辛劳的，但也是最愉快的。”当我走上讲台，面对那几双天真的眼睛，才真正体会到这句话的含义。
　　我的班级一共有7位学生，依据残疾情况不一样大致分成3组，不过每个学生又有不一样的特点，面对特殊的教育对象、特殊的育人环境，慎重思索、选择特殊的教学方法和特殊的教育角度，本着做一个让学生、家长、学校全部满意的老师和班主任的信念，尽职尽责，努力争取完成学校任务。这就是我加入工作以后所取得的特殊理念的爱心教育。
　　班主任工作十分繁琐，尤其作为从事特殊教育的老师更是事情多多，初为人师，我在向老老师请教、学习的同时，自己不停地积累、探索。回顾这一阶段的工作，虽有酸甜苦辣，付出了很多很多，但值得欣慰的是，我的爱心教育使每个智障学生在思想和学习上全部取得了一定的进步。
　　为了能有效的开展班级工作，我首先制订明确的目标，打造良好的班风、学风。即使我面正确是一群智障的学生，不过良好的学习风气很主要，建立切实可行的班规，指导学生结合自己的实际情况，明确自己的学习目标、德育目标是关键。
　　我充足激励班级很好的学生带动较差的学生，建立完善的制度，帮助学生明白班规的主要性，同时我经过对学生的关心和帮助，让她们对我这个老师感到放心和安心，而我也象个大哥哥一样细心地照料她们，班级的日常行为规范逐步有了起色，而且团结互助的班风也基础形成了。起初班级学生因为“不会做”而形成“不想做”的思想很严重，我就以身试教，让她们教我背儿歌，用彩泥做饺子，用折纸做衣服等等。
　　经过我向她们学习而取得成功的例子，让她们感受到了每个人全部要学习的道理，这么她们克服了自卑的思想包袱，然后再从简单的开始，小步子前进，取得的成功越来越多，使得她们学习的主动性也提升了，现在学生已经变“要我学”为“我要学”，在班内形成了良好的学风。即使智障学生在智力方面不如正常学生，不过心理方面一样需要老师的关心和爱惜，我也很关注学生的思想情况，常常和她们聊天、谈心。
　　有一次班里有个学生动手打人，因为本身患有癫痫病而发作。事后等她情绪稳定，我了解情况后才知道，原来是因为隔壁班级的学生来我们班级乱拿东西不还造成的，我批评了她动手打人的同时，也肯定了她爱惜班级的表现，全班同学也所以得到了一次要爱惜公共财物的思想教育。
　　还有一次班里有个学生思想品德课一直没有书，问她书在哪里，她说书没有用就放在家里不带了，依据这个现象，有一节实践课我特意安排学生动手操作，用尺测量书的长和宽，并做好统计，她因为没有书而着急了，我把自己的书借给她的同时，要她确保以后要带书，从那以后她再也没有不带书，从而我发觉智障学生也知道言而有信的道理，以后经过这件事情我还教育学生要做个有诚信的人和养成整理书包的好习惯。爱学生就要一切全部为她们着想，可能今天的上课内容明天她们就忘记了，可能一个简单算式你说了十遍她还是不会算，可能她们的作业有时你全部看不懂，可能有的学生连说话全部不会，不过她们知道你是否在意她们，是否关心她们，是否爱她们。
　　课上我是老师，课间我是好友；午休时我是个很好的陪同者，就餐时我又是个很好的楷模。有时为了帮学生买她喜爱的尺找了好多的商店，因为她们也有自己的喜好；有时为了让她们观察实物我特意把商店搬进了课堂，因为她们也能自己思索。