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树立语文教育语用观
山东师范大学文学院 曹 明海
、 文教育语用观 ，是 国家社科基 金重点课题 认识和分歧 ，即认为语文教育的语用观与西方语用学
口 “中小学语文教育改革 ”的子课题 “语文教 的语用研究重合 ，通过讨论 明确前者并不同于后者 ，因
育观研究”的主要观点。在这个课题 的探讨 中，我们进 为语文教育语 用观的根本指 向是“语言文字运用”，即
行 了多方面 的考察 、梳理和分析 。首先 ，深入透视我国 从语言文字构成的语文本体出发 ，进行听 、说 、读 、写的
不同历 史时期语文教育观发 展的演化过程 ，从 中观照 语用技 能训练 ；而西方语用学的语用研究 ，对我们的语
汉语文教育观发展演变的主要思想精华及其汇集成的 用教育具有借鉴价值 ，但 它是一种语言学理论体 系的
语文教 育思想智慧 ，以便 于我们继承和发扬传 统语文 探讨 ，不同于语文教育的语用教学探索 。正是基于这
教育观 的内在精魂 ，开拓和建构 当代语文教育观的思 几个方面的思考和认识 ，从本课题研究的起始 ，我们就
想高地 。其次 ，对近 年来语文教育观 的讨论也进行 了 认为语文课要实实在在教语文 、认认真真学语文 、；
具体考 察和分析 ，发现有不少学者特别是一线 的语 文 实实用语文 ，提 出了“学语文就是 为了用语文 ”的基本
教师 ，从 多种不 同的角度论述语文教育语用观 的教学 思想 ，确立了语文教育的语用观研究。
观点 ；年版语文课标中也提 出了“语 言文字运用”
一
的教学理念 ，强调语文教育的语用实践 ，对语文课改颇 、 语 文教 育语 用观 的本 体根 基
有启示 陛意义 。此外 ，对这个课题的探讨 ，存有不 同的