《蝶恋花》教学设计.docx

《蝶 恋 花》、《鹧 鸪 天 》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首诗。
2．品味语言，《蝶 恋 花》、《鹧 鸪 天》第一首，抒写了一片难以指实的、浓重的感伤之情。
第二首，描写了与久别佳人重逢时犹疑是梦的惊喜和追忆别后对佳人苦苦的相思之情。
教学课时： 1 课时
学生活动单 教师导学案
【学习目标】
正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首诗。
了解两首诗的意思，并能体悟其中的情感。【活动方案】

一、 导入：
同学们，还记得我们学过的关于欧阳修的诗句吗，今天我们一起学习欧阳修的《蝶恋花》，读一读课题。从课题中，你能了解哪些信息？那么两首诗分别写的是什么内容呢？请自己根据活动一的要求去学习。
活动一：初读，读通读懂
读读这两首诗，要求：
① 读准字音，读出节奏。
② 想想自己读懂了哪些词句？不懂的地方做
上记号。
小组交流。
全班展示。（可展示朗读；也可当一回小考官，代表小组出一道题考考其他小组对词句的理解情况。）
活动二：想象读，感悟情境

二、 初读，了解诗意
全班交流：
，相机正音。
？还有什么不
懂的地方吗？
：
第一首写了作者对于整个人生的迷惘和得不到解脱的苦闷，词中也同时包含着主人公对美好事物的无限眷恋，以及他甘心为此憔悴的执着感情。
第二首，上片写往日的欢聚。“彩袖”代指佳人，“当年”点明是往事。“殷勤”、“拼却”，见情意之笃。 “舞低”二句，晁补之称其词“风度闲雅，自是一家”。月被舞低、风被歌尽，情绪之高、兴致之浓，可想而知。下片写当今的重逢。久忆成梦，几回以梦为真，而今重逢，又不免疑真为梦，往昔只盼梦中相逢，今宵唯恐相逢是梦。 曲折深婉，
1. 读读课文，看看插图，边读边看边想象：看 乍喜乍惊。
到了什么（景物、人物）？听到了什么？ ：你是如何理解诗句意思的？
2. 组内交流：各人围绕一句诗，把你看到的、 简要归纳理解古诗的方法，如：借助注
释，反复诵读，请教别人等。
想象到的在小组内说说。（小组成员要注意倾听， 及时补充，使伙伴描述的画面更生动。 ）
三、再读，悟情悟境
3. 全班交流。（先读读相关的词句，再描述） 全班展示：
？想象到了什
么？
： 欧阳修