以言学文因文解言.doc

以言学文,因文解言


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　　【摘 要】在文言文教学中，应本着“以言学文，因文解言”的教学理念，使二者能够统一兼顾起来。本文详细论述了“文”、“言”兼顾在语文教学设计中的重要性，文言文教学中存在的问题，文言文教学的一些具体作法。
　　【关键词】文言文教学 以言学文 因文解言
　　
　　 新课标要求文言文教学既要传承优秀传统文化又要培养浅易文言文阅读能力。如何处理“文”（文学，或文学鉴赏）与“言”（文言，或文言阅读）的关系，也是文言文教学改革需要解决的一个问题。在这方面我作了一些探索，试图在教学设计、课堂教学中本着“以言学文，因文解言”的教学理念，使二者能够统一兼顾起来。提高文言文学习的效率，从而更好地实施素质教育。
　　一、“文”、“言”兼顾在语文教学设计中的重要性。
　　，由于时代的距离，文言文的词汇和语法都和现代汉语有较大的差距，再加上生活方式和社会制度的改变，天文地理、典章礼仪等历史文化方面的知识也会造成理解上的困难。而且现代中学生不以阅读古典作品为主要任务，他们不可能花大量的时间去“背诵”古文。根据新课标“体会其中蕴涵的中华民族精神”“学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧”的要求，我们认识到文言文教学肩负着双重任务，一是古汉语的学习，一是古代文化的传承。前者是手段，后者是目的，二者不可偏废。作为文化传承的文言文教学要求拓展教学内容，不仅要包括语言文字知识，还必须包括古典哲学思想、古典文学、古代风土人情等知识。
　　，文质兼美。它们布局严谨，行文简洁，气韵生动，文采斐然。学习这些文言作品，可以为学生热爱中国传统文化打下基础，并通过教学这些作品，对学生进行思想品德教育。再者，在谋篇布局、遣词造句、艺术手法等写作技巧的运用方面，尤其在审美情趣的培养方面，都可以收到多重效果，这对于全面提高学生的语文素养十分有利。如果偏重了讲解古汉语词汇和语法方面的知识，纠缠于琐碎的语言知识及过多的语法分析，就会淡化语言背后的社会现实、人物情感和时代精神，以及古人写文章注重炼字炼句、布局谋篇、追求艺术境界的特点。如果过多的以提高学生的审美鉴赏能力为目标，注重文章思想内容、艺术手法、情感精神、价值趋向……就会使学生失去对言语形式的把握，达不到对文言文基础知识的训练，失去了学习古文提高语言能力的作用。
　　“文”和“言”的关系。课标既是语文教学的指南又是语文教学的目的，一切教学活动必须围绕它来进行。从课标出发，基于摒弃琐碎的语言知识而以语感培养为主、舍弃过多的语法分析而以掌握规律为主、淡化古今差异而以了解演变过程为主的原则，引导学生透过言语形式把握言语内容，从而理解语言背后的社会现实、人物情感和时代精神，关注古代言语作品所折射出的民族文化心理结构，指导学生用现代观念关照古代中国人的价值观念、思维方式、审美趣味，实现学生与古人心灵的交流，思想的