[《我们的画》教学设计] 画教学设计.docx

[《我们的画》教学设计] 画教学设计

　　编者按《语文课程标准》指出，口语交际“应培养学生倾听、表示和应正确能力，使学生含有文明友好地进行人际交流的素养”。“口语交际是听和说的双方互动过程。教学活动关键应在详细的交际情境中进行。”这指明口语交际应含有交际性、情境性、生成性等特点，应该有别于以往的说话课，尤其要凸显其关键部分――交流，给学生创设一个自主、自由、多边的交流环境，指导学生既重视自己说，又注意听者的回应并立即作出反馈，形成双方或多方相互倾听、相互呼应，进行交流的气氛。不过，有相当一部分老师把握不住特点，单纯地认为口语交际只是培养学生的说话能力，往往把口语交际上成说话课。我们选择了几篇有代表性的课例刊发，相信迷失方向的老师能从中受到启发，进而在口语交际教学中一展身手。
　　教学内容义务教育课程标准试验教科书《语文》一年级上册。
　　教学过程
　　一、 创设情境，激趣导入
　　1．创设情境：学校的游艺室开放了，老师带大家去玩一玩。
　　2．导入：你们也画了不少的画，我们进入游艺室，和儿童一起来展示自己的绘画作品，好吗？
　　设计意图一年级学生喜爱丰富有趣的活动，在靠近生活的气氛中学习，更轻易主动参加。开课伊始，创设了去“游艺室”玩的情境，利用书上的彩图诱发学生交际的爱好和欲望。
　　二、 师生交际，掌握方法
　　1．示范引路。⑴老师出示图画介绍：这是我……⑵提问：知道我为何画这幅画吗？⑶评价：你们喜爱我的画吗？
　　2．自由介绍。
　　设计意图老师经过示范为学生创设双方交际的情境，邀请学生在和老师交际中掌握交际的次序，再让学生在小组内实践，在和同学的互动中锻炼交际的能力。
　　三、 生生交际，游戏巩固
　　1．部署游戏：想不想让更多的同学欣赏你们的画呢？我们这儿有个“愉快画店”，老师是总经理，六个小组是画店分店的经理。
　　2．分店活动。⑴给店起个名。⑵把本店的画整齐地挂出来。⑶给“营业员”颁发上岗证。