《职业生涯发展与规划》.ppt

《职业生涯发展与规划》
第十五章
第一份工作和早期
的生涯变动
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概 述
这是关于职业生涯转换的一章，许多生涯方面的书籍都没有像这本书一样包括这一章，因为它们的关注点是生涯准备和求职，而不是工作本身。
为什么要涉及这个题目、加入这一章呢？美国的生涯规划专家们调查后认为，许多大学毕业生没有获得足够的指导（美国如此，何况中国），不能做好向成人生活转变的准备，也意识不到转变是艰难的。所以，当我们的学生兴冲冲地走上向往已久的工作岗位时，才发现现实与理想之间还存在较大的差距，还有不少问题横在面前。因此，本章将为同学们提供发展合理的元认知的具体建议，以便在工作第一年中能有效解决生涯问题和做出生涯决策，并以认知信息加工的观点来认识一份新工作的开始。
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本章主要内容
考察新大学毕业生的工作情况。
回顾校园生活与工作的不同。
讨论当前工作场所的一些经济现实。
调整专业工作生活的各种策略。
第一年获得工作成功的各种策略。
帮助你决定去留问题的各种观点。
帮助你思考从生涯规划转向生涯管理的各种方法。
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一、大学与工作的差别
从大学向全职专业工作的转变过程中会涉及哪些问题呢？教科书引用菲利普·加德纳和刘文英两位学者的研究结果指出：
毕业生们对于适应新的、变化的工作场所缺乏准备，但并不太涉及学业领域。刚上班时苦于应付的问题更多的是人际的和个人的能力，核心是自我管理技能缺乏和人际关系技能薄弱——这些技能在课堂中并不直接传授——理工农医文各科毕业生在第一份工作中都会面临的。
两名学者进一步分析后，指出技术类毕业生（如工程机械、计算机科学、会计等）和非技术类毕业生（如商业、新闻传媒、社会科学等）面临的问题领域也有不同（各归纳为6条）。
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两类毕业生存在的问题领域
技术类毕业生
非技术类毕业生












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原 因
以上问题的产生，用本教科书上的观点、术语来归纳，则要归咎于信息加工金字塔模型中所有领域可能都缺乏效能，包括与自我和与职业有关的知识欠缺，人际问题解决技能（CASVE循环）匮乏，以及执行加工领域的元认知不足，比如消极的自我对话，工作情境中缺乏自我察觉，以及在工作情境中对反馈和个人经验的控制和监督不力。这些话题将在后面讨论。
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学生走上工作岗位后，体验到的现实工作是什么样呢？加纳德和兰伯特对2000名已工作的大学毕业生作了调查研究，发现：
（1）准备不足：在接受工作之前，学生只会利用一小部分可利用的信息来发掘工作机会，还不善于利用信息对新岗位进行分析、了解，从而要经历意想不到的艰难调整——认真阅读第三部分中第13、14章，可帮助你避免这类问题。
（2）加班加点：学生能正确预期他们最初的工资待遇，但却低估了自己前6个月要在工作上付出的时间，经常加班，每周工作45小时（我们的经历中司空见惯）——请阅读第8、9章。
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（3）自我感觉良好：贬义味很浓。学生普遍会高估他们从上司那里所获反馈的数量，以及绩效评估的频率——重读第5章。
（4）解雇下岗的事实在所难免：工作两年之后，仍在岗人数不足50%（反映出美国社会人才