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读《有效教学最需要什么》有感
廉村二中 张钰
参加教学工作以来，我经常会问自己：到底什么样的教学对学生才是最有效的？每天上课的内容是不是学生都懂了？如果改变教
学方法这节课会不会更好？如何进行有效教学，让学生在 45 分钟的课堂学习中都有收益，是我一直以来思考的问题。 读了赵国忠先生《有效教学最需要什么》一书，我感受颇深，粗略梳理出了以下几点：
书中有很多理论思想使我受益匪浅， 让我感慨颇多， 也意识到有效教学对于教师来说有着很多的实际意义。 它帮助我们这些新教师指明了教研方向， 如春风雨露般滋润着我们的心灵。 特别是在目前本校正在大力推行“四步教学法”的课堂教学模式氛围下，越发感到此书的实用之处。下面谈谈自己的体会：
一、优化教学过程，增强教学的有效性。 1 ．制定实际有效的教学目标是前提。 教学目标是教学活动的出发点和归宿。它支配、调节、控制着整个教学过程。 任何教学过程都是围绕着某种教学目标展开的。我们有些教师的教学目标的定位是以教师的教为出发点的， 对学生的学习过程、认识方式和特点关注不够，这会导致有些学生，尤其是基础薄弱、 自主学习能力不强的学生学习效率不高。 本人认为制定教学目标应符合学情。 教学的目的是通过语言的输入与输出让学生真正掌握知识、 获取和分析处理语言信息、 有效探究和运用语言的能力。因此教学目标的制定要预设到学情，要体现差异性和层次性。同时，教学目标的制定应为教学过程的生成教学留出空间。 教学活动是
一个动态的过程，谁也无法预知在教学活动中会出现什么不可预知的
情况，因此教学需要预设。 但是教师在教学过程中不应拘于自己的教
学设计，而是灵活地调整教学预设， 并生成新的超出原计划的教学过
程。只有这样，师生才能通过互动交流落实目标， 使教学更有效。 2 ．合
作教学是有效教学的重要途径。 课堂是教学过程中的主要阵地，要
想“互动教学”真正实现，就必须将“课堂”这一主阵地充分利用起
来，而要想真正见到实效， 仅凭重视课堂中的各环节是不够的，我觉
得更重要的是要从学生的内心出发， 让学生从心里上与你贴近， 让学
生从内心萌生学习的热情， 只有这样，他们才会自觉主动的参与到学
习中来，才能实现真正的“互动教学” ，彼此形成一个真正的“学
习共同体”。在这个共同体中，学生的“主体”地位一定会得以体现。
这种和谐的课堂环境不仅可以让学生得到自我满足， 还可以增强师生
之间的情感。赞可夫曾说过：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，
触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。 3 ．合
理的教学评价是有效教学的保障。 有效的教学评价使学生在学习中
不断体验成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生的全
面发展。因此，作为教师，我认为在课堂上要善于发现学生的优点，
不失时机地给予不同层次的学生充分的肯定、 鼓励和表扬。这不仅使
学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验。鼓励学生纵向比较，在
不同阶段各方面的发展程度， 看其在原有的基础上提高了多少， 本节