[幼儿人际交往能力的培养] 幼儿人际交往评价量表.docx

[幼儿人际交往能力的培养] 幼儿人际交往评价量表

　　中图分类号：G61 文件标识码：A 文章编号：1007-074508-0205-01　　摘要：幼儿主动参加交往，对幼儿的个性、情绪、情感、认知等多方面的发展全部含有十分主要的作用。幼儿交往包含幼儿和成人的交往和幼儿同伴之间交往两种基础形式。幼儿交往能力是一个综合能力，也是一个实际操作能力。
　　关键词：幼儿 人际交往
　　交往是指人和人之间在社会生活中利用语言符号系统或非语言符号系统之间交流信息、沟通情感的过程。当代心理学研究表明，幼儿的发展离不开周围环境，是在周围环境相互作用中实现的。现在的独生儿女往往缺乏和同龄幼儿交往的技能，缺乏正确的交往经验，所以培养幼儿的社会交往能力势在必行。幼儿园的每个班级里，总有部分孩子性格内向、孤僻，平时不爱说话和表露自己，总喜爱一个人单独活动。这么的孩子往往不合群，不愿和同伴交往，这种不爱交往的个性，一经形成，将会阻碍她以后的成长，影响其事业的成功。因此，我们在强调培养孩子的交往能力的同时，尤其要关注那些性格内向的孩子，帮助她们在主动的交往中健康成长。
　　一、观察分析幼儿不利于交际的性格形成原因
　　孩子们来到一个陌生的环境中，表现往往是不一样的。有的表现出热情大方，无拘无束，有的表现出胆小拘谨，无所适从，有的孩子不敢说一句话，还有的孩子甚至会怕得大哭起来。经过对孩子日常生活各个步骤的观察和对家长的调查了解，我发觉孩子内向的性格和婴儿期教育、家庭环境有着主要的关系。内向的原因关键有以下几个情形：有的家庭对孩子过于溺爱，孩子走不出过分保护的小圈子，因为过分关注和保护，对孩子的交往能力产生了不良影响；有的家长对孩子管教过严，限制约束过多，孩子言听计从，缺乏自信，不利于自我意识的形成，妨碍了交往能力的发展；有的家庭孩子由保姆、老人带养，和外界接触较少，缺乏交往机会和经验；也有部分孩子因父母离异，缺乏安全感，对外封闭自我。
　　绝大部分家长也已经认识到，她们期望孩子到幼儿园有所改变，她们认为，生活在幼儿园，较之家庭来说，有很多同伴在一起游戏、生活，她们年纪相仿，经验相同，轻易形成平等、互助的关系，能真正体验到交往、合作的乐趣。对于刚入园的性格内向的孩子来说，老师应多注意细心观察，加强了解，有意识地给她们部分关心和机会，提供部分玩具、图书、食品等，让她们尽情玩耍、尽情享用，多做些集体游戏，让她们立即适应周围陌生的环境，使她们逐步补上和同伴交往不足这一课。
　　二、灵活利用多种资源，帮助幼儿建立宽松友好的同伴关系
　　同伴之间的交往是社会交往的主要形式之一，是儿童学习社会交往的初始阶段。怎么利用周围生活中的自然环境来帮她们建立良好的同伴关系呢？首先，要教给幼儿友好地和同伴交谈，交谈的语气要柔和，能耐心倾听他人的谈话。其次，要让幼儿更多的注意他人的优点，学习他人的优点，而不是总看到他人的缺点，拿他人的缺点来取笑他人。再次，要了解同伴的爱好和兴趣，既能尊重他人的爱好但又不盲目地听从他人。比如：多个儿童在一起做游戏，老师能够教幼儿一起商议做什么游戏，怎样做，在游戏中既能主动地提出提议，又能尊重他人的意见，不强迫他人接收或服从自己的意见，最终要教给幼儿和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地和她人交往，愉快地和同伴合作。在生活中，我们能够利用