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[激发学生爱好　提升教学质量]激发学生爱好

　　〔关键词〕 爱好；小说；教具；实践；练习 　　〔中图分类号〕 〔文件标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004―046308―0043―01
　　数学是一门抽象性很强的学科，怎样激发学生学习数学的爱好，是老师在教学过程中应十分重视的问题。在教课时,老师要结合小学数学这门学科的特点，并依据小学生的年纪特点和认知规律，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的爱好。
　　一、利用谜语、小说组织教学
　　小学生，尤其是低年级学生，乐于猜谜语，听小说，教课时,如能紧密结合教材，利用谜语小说的形式组织教学，对于激发学生学习的爱好能起到意想不到的效果。比如，在讲第四册“小时、分、秒的认识”时，首先能够让学生猜这么一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。”然后再依据书本的四个插图，编出一个儿童是怎样珍惜时间,最终养成良好的生活和学习习惯的小说。这么不但使学生很自然地认识了“小时”、“分”、“秒”，还对学生进行了珍爱时间的思想教育。
　　二、重视直观教学，发挥图示、教具的作用
　　小学生的思维是以形象思维为主的，她们对详细形象的事物比较感爱好。因此，教课时 ，老师要尽可能设计合理的直观图，经过详细形象的事物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这么教学不但使学生愈加轻易了解和接收知识，逐步培养她们的抽象概括能力，还能激起她们学习数学的爱好。比如，在讲“比多”应用题时，老师能够事先用白、黑纸各剪兔子纸型 12个和7个。教学中利用教学绒板，进行贴示，从贴示中说明“白兔比黑兔多”、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，以后再要求学生依据“一样多”、“多多少”、“少多少”来说明图示或自己动手摆图形，这么，学生不但很好地了解和掌握了这一类应用题的相关概念和解法，还提升了学习应用题的爱好。
　　三、经过实践操作，调动学习主动性
　　教学单凭老师讲，学生只经过一个感官来进行学习，很轻易感到疲惫、厌倦。所以，教课时，老师要尽可能让学生动手实践，让她们经过做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪来掌握数学概念、数学方法。比如，在讲“长方形和正方形的面积”时，为了让学生区分面积和周长的概念，老师能够让学生先剪一个长方形和正方形，然后让学生量一量它们的面积和周长分别是多少。为得出长方形、正方形的面积，先让学生用纸剪一个边长是1厘米的正方形，用它量一量之前所剪的长方形、正方形的面积有多大。学生亲自动手操作，学习爱好很浓。
　　四、进行尝试练习，满足好奇心
　　小学生的好奇心、好胜心很强。老师要依据小学生的这一特点，采取尝试性练习的方法，激发学生的学习爱好，激起