人教版六年级上册语文思念母亲教学反思 六年级上册教学反思.docx

人教版六年级上册语文思念母亲教学反思 六年级上册教学反思

　　六年级语文老师在教学《思念母亲》过程中也总会碰到些困难，那么就要从教学反思中吸收经验教训，XX在此整理了人教版六年级上册语文思念母亲教学反思，期望大家在阅读过程中有所收获!
　　人教版六年级上册语文《思念母亲》教学反思1
　　《思念母亲》是季羡林老人写的一篇思念生身母亲和祖国母亲的散文诗。所以，文章尤其“散”。当然，以前我是一直不爱教这篇文章的。孩子们太小，不轻易了解季老的感情。
　　这次我不得不静心读读这篇文章了，读过了，也爱上了!文章写得多好啊!“好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她快乐得不得了……不过她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定她会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲全部是一样的!”房东的孩子只是在外读书，房东太太就对孩子如此思念!而作者呢，6岁就离开了母亲，她该是怎样分分秒秒思念着孩子呢?她该是怎样度日如年呢?或许，她生存的目标就是为了和孩子相见!不过，可怜的母亲，终究没见到孩子一面，就急忙离开了人世!母亲是带着相思离开的，母亲是带着不舍离开的，母亲是带着牵挂离开的，母亲也是带着悔恨离开的……想到这些，季老怎么不肝肠寸断呢，悲痛欲绝呢?此时我最终了解了课文的第二自然段，“我真想随母亲于地下……”这是作者真实的心理，没有夸张，没有矫情，这是一个孩子对过世母亲最真的愧疚和悔恨!
　　文章中如这么的例子太多!这次，我最终了解了季老的这篇文章!我最终读懂了作者的感情!
　　那么，我的教学中是不是非要孩子们了解这么的感情呢?我想，以我的经历，我全部经过了这么多年才懂，孩子们怎么能懂呢?不过我能够找寻另一个突破口，经过对作者对两位母亲的思念之情，让孩子们明白，要珍爱自己的父母，爱戴父母，要热爱祖国，时刻把祖国放在心中!
　　在设计教学过程的时候，我调整了教学感情的着落点。我要让孩子们受到熏陶，爱父母，爱祖国，而不是去了解和季老的思念之情感到底有多深沉，有多细腻!这么，我不再感觉这篇课文的内容太散，孩子们学习起来过难。
　　在今天的课堂教学中，我犯了一个低级错误，为了完成教学任务，很多教学步骤是不落实的。我带着孩子们跑啊跑啊……当然这么的教学效果无庸质疑——不咋样!
　　上完课，惭愧不已，我上课的时候急什么呢?应该踏扎实实走好每个教学步骤啊!
　　人教版六年级上册语文《思念母亲》教学反思2
　　《思念母亲》的作者是季羡林。课文以回想的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲怀着“一样高尚的敬意和一样真挚的喜爱”，充足表示了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
　　因为本文语言富于跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。所以，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。针对这个教学难点，我关键采取了“补白”的方法进行拓展式教学，比如时代背景的补白，对关键词语补白，向文后延深补白等方法。
　　教学本文，我先请学生谈谈对季老先生的了解，随即我作了补充：“季老先生是中国著名的文学家、语言学家、教育家和社会活动家、翻译家、散文学家，精通12国语言，是北京大学的教授、校长，被誉为国学大师、学界泰斗、国宝