培养低年级孩子口语交际能力的几点尝试 二年级口语交际和写话.docx

培养低年级孩子口语交际能力的几点尝试 二年级口语交际和写话

　　小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，低年级更是学生系统学习规范化语言的开始。立即让孩子动起来，勇于发表自己的意见，培养口头表示能力，是低年级老师刻不容缓的任务。 　　一、活用教材，深挖口语交际的内容
　　小学语文教材中，每一单元全部设置了口语交际课。但仅仅局限于每单元的一两课时训练孩子的口语交际能力，还是远远不够的。所以，应充足利用课文中的资源，发明性地使用教材，在阅读教学中进行口语交际的训练。
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　　低年级的学生因为知识和经验缺乏，有些事情假如不亲身经历，便极难说清楚。因此在口语交际教学中，有意识地让学生模拟课文中的对话，能够加深体验，达成口语交际的顺畅。如学习《小白兔和小灰兔》一课时，我让孩子们模拟小白兔和小灰兔的对话，感受两只兔子的不一样品质。孩子们善于表现自己，因此一下子兴奋起来了。这时，老师再问：你以为她俩谁做得好，为何？孩子们争相回复：“我以为小白兔好，因为她很勤劳，自己动手种菜。”“小白兔好，她很有礼貌，拿了老山羊的菜，到了秋天就给老山羊送一车菜。”“小白兔好，她知道‘只有自己种，才有吃不完的菜’。”富有情趣的模拟演出让孩子们说出了发自内心的感受，达成了口语交际的目标。
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　　学习一个小说，孩子们会对小说的内容有独到的看法，要抓住这一特点，针对不一样课文提出质疑，让孩子们畅所欲言。在学习《坐井观天》一课时，我让孩子们充足朗诵课文，并在分角色朗诵后，问学生：“一只青蛙和一只小鸟在争论天的大小。小青蛙不相信小鸟的话，非要跳出来看看，当青蛙跳出井口会看到什么？说些什么？”启发她们在小组里讨论。在对青蛙的内心有了充足的琢磨后，她们自然就会联想到青蛙跳出井口以后的所见所想。有的孩子说小鸟帮助青蛙跳出井口，青蛙好像到了另外一个世界，青蛙禁不住大叫了起来：“啊，好大好美的世界！”它看到的天空是那么蓝，草地是那么绿。街上的行人、车辆来来往往，川流不息。看的青蛙眼花缭乱，它走近小鸟身边说：“谢谢你把我带到另外一个奇妙的世界！”这么的口语训练，也为以后的小练笔奠定了扎实的基础。
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　　孩子和成人并不拥有同一片天空，孩子有着迥异于成人的观察和思索问题的视角。因此老师应采取儿童化的语言，选择贴近孩子生活的小说，才能真切感悟人物的品质。在学习《三个儿子》一课时，孩子们很喜爱课文中的三个儿子，并有各自独特的评价。我顺势问道：你想怎样孝敬父母呢？孩子们畅所欲言：擦桌子，收拾碗筷，扫地，洗袜子等等。孩子们的语言之门被瞬间打开，是小说中人物的优异品质让孩子们知道怎样做人做事，同时在感悟中提升了语言表示能力。
　　二、创设情境,激发口语交际的爱好
　　在课堂教学中，创设生动活泼的交际环境，营造民主友好的交际气氛，是培养学生口语交际能力的主要手段。
　　，激发交际爱好。
　　“爱好是最好的老师。”在课堂教学中要激发学生说话的爱好，让学生克服害怕心理，敢想，敢说，是培养和发展学生听说能力的关键。比如：我在上口语交际课《压岁钱怎么用》时，先让学生说说：“过年时你们收到多少压岁钱？全部是谁给的？”孩子们对压岁钱全部很感爱好，大家纷纷举手讲话。
　　，丰富交际话题。
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