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学琴，爱好主要吗？怎样提升孩子学琴的爱好

　　袁来父亲，小提琴专业老师，以她多年的教琴经验来看，学琴的孩子通常分为三类：　　第一类：爱好型——对学琴超有爱好。　　琴童亮亮 琴龄1年
　　亮亮妈领着亮亮来学琴的时候神采奕奕，见到袁来父亲就迫不及待地表示：“袁老师，我们家孩子是自己要求学小提琴的。她就喜爱小提琴，就想学，我们还犹豫，她说她的生日愿望就是学小提琴，因此我们就送她来了。”
　　旁边另一个琴童母亲羡慕得不得了，“啊呀，你的孩子就好了，哪像我们家孩子是硬逼着来的，天天连哄带骗。”
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　　不过，对学小提琴超有爱好的亮亮在三个月以后对学琴渐失爱好，一年后父母决定放弃学琴。
　　就学琴的实际情况来看，现在我国学习钢琴、小提琴等西洋乐器的年纪集中在4～6岁，对于这个年纪的幼儿园儿童来说，我们要尊重孩子的爱好，却不能以孩子的爱好为唯一判定标准。
　　第二类：中庸型——母亲让我来学，我学就是了。
　　琴童小小 琴龄3年
　　小小原来就对学琴没有什么爱好，对枯燥的练习更没爱好了。她曾经问袁老师：“你知道世界上最难听的曲子是什么吗？”
　　袁来父亲一脸茫然，小小认真地告诉她：“是练习曲！”
　　诚然，有的练习曲确实比较枯燥，但练习曲的存在就是为了经过系统的针对某项技术的练，提升对应的手指技巧。就仿佛语文课里大量的阅读是为了扩大词汇语汇量，数学课里不停地演算为了学习更难的知识点一样。就算以为枯燥，练习曲还是得练习。
　　怎样延续孩子在学琴过程中的爱好比让孩子最初对乐器感爱好更主要，袁来父亲提出在教材上做调配的措施，将简单、枯燥、易学和有难度的曲目综合搭配起来让孩子练习，在确保基础功练习的基础上，以孩子耳熟能详的儿歌充入练习曲中。这么既确保了技巧练习，也提升了孩子的爱好，让孩子顺利完成日常练习。
　　第三类，排斥型——讨厌学琴，对学琴极度反感，被父母硬押着来学琴的。
　　琴童孟孟 琴龄5年
　　孟孟6岁时第一次到袁来父亲这里学琴，她的脑袋一直是朝左上方拧着的，这摆明了她从一开始就不想学琴的态度，袁来父亲为避免又一个孩子浪费金钱和精力，特意花了一下午的时间跟孟孟和孟孟妈交流。
　　孟孟直接扯着嗓子喊：“我不想学小提琴，我要吹号，我妈非让我学小提琴。”
　　孟孟妈扯着嗓子叫回去：“学小提琴以后考学能用上，拉起来也比较帅。”
　　显然，学小提琴并不是孩子的爱好，而是家长权衡后的选择。即便家长的选择是正确的，但孩子不愿意，在学琴的一开始就产生逆反心理，最终止果肯定学不好。
　　袁来父亲先了解了孟孟想学吹号的真正原因，原来学校有个鼓号队，她看到高年级的男孩穿着队服站在队伍的前方以为尤其帅，于是萌生了要学吹号的想法。
　　找到了事件的起因，袁来父亲开始化解。首先她告诉孟孟，想学吹号？能够，但需要等几年。吹奏类乐器对肺活量、气息和上牙的整齐度全部有一定的要求，6岁的孩子肺活量有限，气息控制不好，而且还没有完全换牙，没有措施开始学吹奏乐。袁来父亲诱导孟孟，能够先学小提琴，在乐理、乐感等方面打好基础，等大一点再像高年级的哥哥一样学吹号。
　　孟孟以为袁老师说得有道理，跟母亲约定10岁以后学吹号，然后欣然开始学小提琴。以后孟孟告诉袁老师，她不学吹号了，要继续学小提琴。原来她发觉吹号是一群人在演出