例谈小学美术的教学程序-论文.pdf

一 江苏教育 ·小学教学／教海探航 实习编辑 吕兴祥 ：．
例 谈 小 学 美 术 的 教 学 程 序
■ 毛洪伟
【摘 要 】同样 的教学 ，因实施 的教 学程 序不 同，就会 产 生不 同的
教 学效果。借鉴 写作 的叙事形 式 ，小 学美术教 学一般 可采 用顺叙 式、
倒叙 式和插 叙 式的教 学程序 。选择 哪种程 序 ，不仅 要分析教 学 内容
的顺 序性 。学 生的 发展规 律 。还要 看教 师 的美术教 学理 念 及其教 学
智 慧 。
【关键词 】程序 顺叙 式 倒叙 式 插叙 式
在整个教学过程 中，我们常常关注教师对某个 教学 班”这样 的“顺叙式 ”教学程序 。在“魔法初 级班 ”，教 师通
环节或重点 、难点 的处理 ，而对处理 时方式 方法 的先 后 过示范不 同指 印的方 法 。激发 学生 的学 习兴趣 ，并启发
顺序即教学程序的关注则不够 。同样 的教学 因教学程序 学生根据指印的不同方向 、角度 、大小 、形状等添 加新 的
的不 同．会 产生不 同的教 学效果 ，这在平 时的课堂 教学 形象 ，通过练习与讲评 ，掌握指印及变化 的方法 ；接着在
中是一种常见 的现象 。 日本学者佐藤 正夫 说“关于教学 “魔法 中级班”中 。教师指导学生通过欣赏 范例 中的手掌
过程的研究 已具有悠久的历史 。它 的中心课题是教学过 印添加成的新的形 象 ，知道除 了指印外还可 以用手 掌来
程 中一定的阶段或环节 的合理顺序 。”小学 美术教学也 印 。通过教师示范与指导 ，学生尝试用手掌 的根 部 、背
不例外 ，因其教学 方式方 法和活 动环节