高一语文大堰河—我的保姆1.doc.doc

大堰河—我的保姆教学目标一、知识与能力 1 、准确认读课文下注词语,并掌握它们的意义。 2 、了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。 3 、学习用诗歌的形式描写并抒发感情。 4 、学习、把握诗的节奏和旋律,体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒,提高审美能力。二、过程与方法: 先通过反复朗读了解诗意,体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析, 最后引导学生品析另一首诗歌, 培养学生的诗歌欣赏水平。三、情感态度价值观: 通过贯穿全诗的思绪和激情, 理解诗人对大堰河的赞美怀念之情, 实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。四、教学重、难点及教学突破: 重点 1 、学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 2 、了解并学习诗歌所采用的抒情方法。难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感, 体会作者用情作诗的方法和重要性。五、教学突破: 应在反复朗读基础上, 理清思路, 理解主要内容, 体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲,体会作者抒情方式与写作手段。六、教学准备教师准备: 1 、准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》,并设计一些练资料及该诗的创作背景。学生准备: 预习课文, 认真并带感情的朗读诗歌多遍, 准确认读课文下的注释及课后列出词语。第一课时: 教学流程设计: 教师指导学生活动 1 、导入课文 1 、了解创作背景及作者资料 2 、字词练习 2 、完成字词练习 3 、范读并引导学生感受文意 3 、初步感受文意,体会诗歌的节奏与韵律特色 4 、指导划分层次,归纳层意 4 、反复朗读课文,划分层次,概括层意一、了解创作背景(约5 分钟) 教师活动学生活动 1 、师:诗歌这种体裁,对我们来说已经不再陌生,在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌, 而今天我们要欣赏的是当代诗人——艾青的名作。有谁能告诉我一些关于作者艾青的资料? 抽学生简述作者的生平。 1、积极回答问题, 就所了解的知识对艾青其人做基本简介。生: 艾青, 原名蒋海澄, 191 0 年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他是我国现代著名诗人。 1929 年赴法国勤工俭学,专修绘画。 1932 年回国,参加中国左翼美术家联盟,因从事爱国运动被捕,在狱中开始诗歌创作。 1935 年 10 月出狱,次年出版第一部诗集《大堰河》,受到文坛重视。 2、师: 大家回答得不错, 艾青的主要作品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑鳗》、《海岬上》等。他的诗运用散文化的语言,抒发思想感情,刻画艺术形象,语言朴素清新,韵律和谐, 具有独特的艺术风格。 2 、倾听,作好相应记录。 3、师: 1933 年, 艾青因参加进步爱国活动被捕入狱。在阴冷的牢房中, 诗人看着漫天飞舞的雪花,睹物思人,写下了这首著名的诗歌——《大堰河——我的保姆》。板书课题。 3 、听取老师介绍作者的写作背景及原由,以便体会诗歌所要表达的感情。二、字词练习(约分钟)师: 大家在课前都预习了这篇课文, 文中有一些生字词必须要先掌握了才能更好的理解文意。导人随堂练习 1: 检查学生预习情况。借助工具书或查阅相关资料, 完成随堂练习, 掌握文中生字词。三、朗读诗歌,初步感受文意(约分钟) 教师活动学生活动 1、录音范读诗