浅析英语学习后进生问题及转化措施.doc

浅析英语学习后进生问题及转化措施.doc浅析英语学习后进生问题及转化措施 汪树强
(昔宁县晋城中学，云南。量宁。650605)
【摘要】笔者在多年的初中英语教学实践中深刻体会到：英语学习后进生情况比 较复杂，。从以 人为本的教育思想看，老师们还需要对后进生做耐心细致的帮扶与转化工作.
【关键词】后进生；成因分析｝转化措施
【中图分类号】G623. 31【文献标识码】B【文章编号】1001—4128(2010)05 —0227—02
1英语后进生的成因
1. 1学生自身的不足
学习动机、目的不明确：学习动机是学生主动积极参 与学习活动的根本推动力，也是提高课堂教学效果的重要保
“我要学”的思想，对大量语言知识的识记与应用训练没有参 与的欲望.
缺乏科学的学习方法：英语学习后进生大多没有掌 ，必须
通过“听、说、读、写”四方面一定数量的训练，学生才能掌握相 应的词汇、、词汇的识别和记 忆；对语言的联想和内化是很重要的内功，没有习得这种内 功，英语很难学好。
：英语学习后进 ，就会产生畏难情绪.
1. 2家庭教育的缺失 一部分学生生活在有缺陷的家庭中I有的家庭父母整天 ， 家庭过于溺爱孩子，， 孩子性情孤僻。没有学习兴趣，行为散慢.
1. 3学校教育的缺陷
应试教育模式，促使学校过分追求升学率或重视考试分 数；促使教师把教学重心放在学生能考好成绩上。部分英语 教师缺乏足够的教法革新意识，教师只注重知识传授。不注意 能力培养；只注重讲解，不注重语言实践。长此以往，学生会 产生厌学情绪.
4学习英语的语言环境缺乏
语言使用的环境中自然习得母语。中学生要高效地习得英 。创建良好的英 .
2后进生的转化措施
1调动学生的主观能动性
提高后进生学习英语的主动性英语是学生展示自己
能力与素质的一项重要指标，要让后进学生感到自己需要英
语• •变外因“要我学”为内因“我要学”。
给后进生提出切实可行的目标一定的学习目标是学
生获得学习动力的源泉•根据后进生英语学习“最近发展区” 指导学生设立学习目标。制定以自身实际情况相符的学期目 标、月目标、，让他们 不断获得学习英语的成功体验。
帮助后进生树立学好英语的信心多问一些比较简单
的问题，让学生总是感觉自己在进步•使他们一节课下来有所 收获，从而增强求知欲望。培养学生“我也可以学好英语”的 自信心•
动机迁移引导学生发现自己在学习中的闪光点，总
结其他学科的学习成功经验，把积极的学习动机迁移到英语 学习中来.
设置榜样树立后进生身边的学习榜样，一是学有进 步的学生，二是学习成功的学生.
兴趣培养精心设计新课，充分考虑层次性；教学过程
多样化，充分给予后进生学习、运用英语的机会；课后合理