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恰到好处的意思对孩子的表彰要恰到好处

　　[摘要] 表彰,作为赞赏教育的一个形式,本无可厚非。但在实际利用中,往往是廉价而流俗,既不中肯,又缺乏针对性。廉价表彰之于幼儿有百害而无一利。表彰要中肯,要“奖有所值”。表彰不是福利,不是人人有份。要让幼儿明白,经过自己的努力做得好了,才能得到表彰和夸赞,这对于培养幼儿主动进取的人生观和价值观当不无裨益。
　　[关键词] 幼儿教育 赞赏教育 廉价表彰 激励
　　赞赏教育作为一个教学形式,无疑是一个进步。表彰作为赞赏教育的一个内容,本无可厚非。但经过一些人为的“追加”和“移植”,原本很好的赞赏教育,便变了味,走了样,演变为廉价的“表彰和称赞”了。
　　曾经听过一位优异幼儿老师的一堂观摩课,这一堂课,可谓温馨如春,暖风拂面。每当孩子讲话完成以后,老师总是说:“很好,宝贝真是太聪慧了。”给人一个“表彰企业”搞批发的感觉,职业的微笑在老师脸上荡漾,孩子们洋洋自得,莅临课堂的领导频频颔首。领导赞不绝口,对这堂课给了充足的肯定:“幼儿教育就应该这么搞!”并决定在当地区幼儿园全方面推广。今后后,尖利刺耳的训斥声将有望在课堂上销声匿迹,幼儿将沐浴在春意盎然、和风细雨之中。然而,我不知道这位同行的表彰是否含有针对性,是否得体,是否恰到好处。她是在表彰幼儿主动讲话的精神,还是是幼儿讲话内容的出色?
　　实际上,稍一留心,全部会看得明白,不论孩子回复的怎样,老师这里是统统发放甘甜的糖块,课堂上的领导、老师、幼儿大家全部不亦乐乎,这就是赞赏教育吗?说的不客气一点,这是领导和老师联袂主演的“赞赏式”教育的作秀课,这么的表彰赞赏,廉价而流俗。是对真正意义的赞赏教育的变种和亵渎。
　　这种廉价的表彰,对孩子有百害而无一利。文武之道,一张一弛;教育之道,宽严相济。教育的最终目标,是给孩子以健康的体魄和健全的心灵,是培养孩子独立学习的精神,幼儿虽不能完全做到独立自主地去探究,但我们的教育应该激励她们从小就养成这种精神,而这种精神的形成是需要引导激励和鞭策的,并不是廉价的表彰所能够促成的。在幼儿园里,回复问题,老师会随口夸赞:儿童真棒,儿童真聪慧。这么的表彰老师口中要做超量的储存,不然的话,不能满足儿童的需求。偶然说得慢了部分,儿童就会露出失望或不快乐的神色;表彰了一个儿童,其它的儿童会齐喊:我比她好,我比她可爱……老师只好说:你们全部好,全部可爱。廉价的表彰使幼儿的虚荣心萌发、膨胀。
　　家长们的表彰有时来得比老师更为廉价,路遇同事张姐和她5岁的女儿,还没寒暄几句,她就连忙对她女儿说:“妞妞,快给阿姨背首唐诗。”刚背完一首,孩子就歪着脑袋问我:“阿姨,我背得好吗?你怎么不鼓掌呢?”此时,张姐也在一旁暗示我赶快地为孩子鼓掌。张姐得意而自豪地说:“这孩子比我和她父亲全部聪慧。”张姐的脸上写满了自豪和满足,孩子也在洋洋得意的歪着小脑袋,倾听着母亲的赞誉。这掌声是孩子应该得到的,还是她母亲替她讨要的呢?
　　儿童们像一朵朵鲜花在家中和幼儿园里盛开,她们的四面一片赞美之声。这么的事情司空见惯:在幼儿园里,老师要想尽措施把每个儿童全部表彰一遍,不然,老师这一天是过不了“幼儿关”的。在家里,她们是小皇帝、小公主,蜜罐里泡着,经不得半点挫折,稍微不如意,便让父母手足无措。岂不知,古今被捧杀的也大有些人在,五岁的方仲永可谓神童矣,