数控铣加工实训课程项目式教学探索 数控铣实训总结.docx

数控铣加工实训课程项目式教学探索 数控铣实训总结

　　项目式教学是世界上最优秀的职业技术培训教学法之一。项目式教学以能力为本位，以行动为导向，以学生为中心，以培养学生行为能力为目标，在老师的帮助和引导下，激发学生学习的爱好和主动参加的主动性，经过多个不一样的活动形式，使学生主动使用脑、心、手进行学习，在学中做，做中学，学做结合，以获取专业能力、方法能力和社会能力，培养学生自主获取信息、分析问题、制订方案处理问题的能力，是现在中国教育界提倡的一个新的教学模式，是职业学校和技工学校课程改革的方向。
　　一、项目式教学的教学理念
　　第一，项目式教学是一个全新的教学模式，对培养学生良好的爱好和学习主动性有极大的促进作用和推进作用，同时改变了传统的专业理论课堂教学学生主动性不高，课堂气氛沉闷、枯燥乏味和教学效果不佳等不良状态。
　　第二，项目式教学比较适合小班化教学，团体意识、团体精神、团体合作是关键。学生的相互协作、老师的相互配合全部是达成项目式教学目标的主要原因。
　　第三，项目式教学包括的教学内容宽、范围广，对老师本身知识的深度、宽度和广度全部有极高的要求，并对老师的实际操作技能和动手能力提出更高标准。一支优异的“双师型”老师队伍是深入开展项目式教学的主要基础。
　　第四，项目式教学对设备和场地要求十分高。硬件建设是实施项目式教学的基础条件，没有良好的基础设施，真正意义上的项目式教学几乎无法实现。
　　二、数控铣加工实训课程项目开发
　　数控铣加工实训课是数控加工专业或模具制造专业的专业课程，实施项目式教学的可行性高，组织起来相对较轻易。数控铣加工实训课程采取项目式教学有利于充足调动学生的学习主动性，发挥学生的聪慧才智，有效地培养学生团体协作等能力。
　　数控铣加工实训课程开发实施有以下难点：一是确立项目难；二是设计项目课程结构难；三是描述工作任务难；四是理论教学怎样负载于项目教学中难；五是受老师本身、老师能力的制约，理论和实操一体实施难；六是受时间约束由面点评到点点评难；七是和常规教学模式配
　　套难。
　　数控铣加工实训课程项目化开发以下图。
　　三、数控铣加工实训课程项目教学实施过程
　　项目确定后，应对每一项目提出详细的实施方案、教学要求和必需达成的教学目标。数控铣项目式教学的教学过程分五个步骤。
　　
　　老师部署任务，帮助学生了解任务，知道自己要做什么，要学哪方面的知识，练习哪方面的技能，达成什么样的目标。
　　
　　学生通常以小组方法工作，制订工作计划。
　　
　　老师做演示，学生在旁边看。学生能够随时提问题，老师要对学生提出的问题做解答。学生依据计划完成自己的任务，老师观看、指导。
　　
　　学生自行检验实训过程、结果。
　　
　　自我评价，同时对组内其它同学提出问题，交流心得。老师对学生在整个过程中出现的问题给予评价，对于学生在制作过程中出现的问题要给立即纠正。目标是使学生经过一次技能训练对自己所掌握的理论知识及技能有所认识、有所提升。
　　四、数控铣加工实训实施项目式教学的条件
　　
　　在实施项目化教学的师资配置上，应有一支有良好的师德、较深厚的理论功底，专业知识面广，综合能力强并含