观沧海 优秀教学设计(教案).doc

《观沧海》教学设计
学情分析：
优势一:学生对所学内容感兴趣学习积极性高。
弱势:课堂听讲精力集中不会超过1５分钟,回答问题较少通过大脑思考。
措施：精讲多练，讲课时间不超过１5分钟，练习以读为主，穿插口语、书写训练。
优势二：持有争强好胜之心，稍加鼓励便对学习(尤其就是课文背诵)勇往直前.
弱势：背得快忘得快,多以死记硬背；书写以快为荣，错误较多。
措施:背诵得数量每次递减,而质量要求递增，按照背诵——默写——再背——再默——书面测试—-背诵巩固模式进行。让学生逐渐明白，背诵不就是目得,牢记在心并会熟练运用才就是根本。另外不定期配合班主任、美术老师进行书法训练.
教学目标：
一、情感态度与价值观
１、 在反复朗读中培养学生得阅读兴趣。领会诗歌得意境美、语言美、受到美得熏陶与感染。
２、 培养学生得远大得志向。　
二、过程与方法 　
1、 品味诗句，感悟诗歌得意境，培养赏读诗歌得能力,增强古文修养.
2、 了解诗歌情境交融得特点,培养学生读古代诗歌得节奏感.
3、教学方法:朗读法；联想、想象法；讨论、点拨法。
　三、知识与技能
1、 回忆汉乐府得相关知识。
２、 揣摩诗歌表达得思想感情。
教学重点、难点　
１、 诵读诗歌，引导学生领会诗歌得意境美，感受诗歌得语言美。
　2、　理解诗歌表达得思想感情。
课时安排:一课时
教学过程
一、激趣导入
对酒当歌，人生几何?周公吐哺，天下归心。
何以解忧,唯有杜康。月明星稀,乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？
—-《短歌行》
老骥伏枥，,壮心不已。
—-《龟虽寿》
（从了解灿烂文学入手，增强学生得民族自豪感，激发学习兴趣）
二、走进作者
作者简介（多媒体显示）
曹操（155～220) 字孟德，东汉人。 汉献帝时官至丞相,后被封为魏王。死后其子曹丕称帝，、军事家，。她得诗继承汉代乐府民歌反映现实得优良传统，风格悲凉慷慨。文学史家习惯将她与其子曹丕与曹植称为“曹氏父子”或“三曹”.现存乐府诗二十余首,散文四十余篇,有中华书局辑校得《曹操集》。
三、解题(多媒体显示）
《观沧海》就是一首乐府诗 ，汉代乐府诗一般无标题,这个题目就是后人加得。乐府诗原来就是可以歌唱得。诗得最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”就是合乐时加上得，就是诗得附文，跟诗得内容没有联系。“沧”就是暗绿色得意思。“沧海”一词,可泛指大海。
《步出夏门行》就是乐府旧题，又名《陇西行》。夏门,就是洛阳得一个城门。
曹操得《步出夏门行》就是她在建安十二年北征乌桓时所作得一组诗。这组诗共分五部分，开头就是序曲“艳”,下面就是《观沧海》、《冬十月》、《土不同》与《龟虽寿》四章。
四、初读诗歌 读准诗歌
⑴多媒体显示诵读节奏，要求学生把握四言诗得诵读节奏.
提示:诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍,如:东临/碣石,以观/沧海.
（2)范读
(3)生读
五、　再读诗歌 读懂诗歌
1、在诗中画出您最喜欢得一句,读给您得同桌听。
2、充分发挥您得想象力，用您最擅长得方式将您对这句诗得理解表达出来.
3、个别指导,全班交流
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