诗歌的情感和类别的关系之咏史怀古诗.doc

咏史怀古诗鉴赏
                                           
教学目得
【教学目标】
1、掌握赏析咏史怀古诗得方法;
2、感受作者建功立业得雄心壮志与强烈得爱国情怀。
【重点难点】
重点:掌握咏史怀古诗得思想内容与其中常用得表现手法
难点：学习咏史怀古诗得解题方法与技巧
【教学思路】课本复习→特点归纳→迁移训练。
【教学时间】     1课时
【教学过程】
一、复习课内咏史怀古诗,归纳其特点
(一)、导入:自古以来,历代文人志士所写得咏史怀古诗,以“文学得语言,史论得笔法;感人得形象，动人得议论;富于情韵得艺术境界,耐人寻味得哲理意绪”,深受人们得喜爱,成为我国古典诗歌宝库中不可或缺得内容,近年来得高考中也多有涉及。今天,我们就来共同研讨这一类诗歌该如何解读。
(二)、课本中咏史怀古诗读背回忆
 《念奴娇  赤壁怀古》《登幽州台歌》  《过华清宫》 
《永遇乐  京口北固亭怀古》   《扬州慢》
（三)、复习课本中咏史怀古诗思想内容及艺术表现手法（见下表)
篇目
思想感情
表现手法
念奴娇·赤壁怀古
１感慨壮志难酬 2忧国忧民
1虚实相生２联想３对比 4用典
登幽州台歌
同１、同２
4直抒胸臆
过华清宫二首
3批判奢侈淫逸,同2
同1 同2 同4
京口北固亭怀古
同１,同2
同四、5借古讽今
扬州慢
昔盛今衰得感伤。
同1,同2，同3,同４
诗与词得用典,属于修辞学中得“引用”格。“用典”包括用“事典”与用“辞典”(又叫“语典”)两类。用事典指引用过去得事情,起一种类比、引发得作用,使所要表达得思想生动形象,易为读者所理解。这也就就是平常人们常说得“借古说今”手法,往往言彼而意此。用辞典指得就是引用前人得话语来证明自己得观点、瞧法,增强自己得说服力,它往往使文章显得典雅、婉转。从“用典”得方式上瞧,主要有“明用”与“暗用”两种。“明用”要指出引用得故事、话语得出处,让读得人知道这个典故与谁人有关,这句话就是哪个讲得。“暗用”则只管引用故事与语录，并不写出与谁有关、就是谁讲得。可见,“暗用”典故比“明用”典故灵活一些、隐蔽一些,但读者如果对典故涉及得有关内容不大熟悉,就可能莫名其妙，弄不懂作者得意思。
（四)、归纳咏史怀古诗得含义
以历史为主要内容(历史人物、历史事件、历史时期以及历史地点)，对历史人物得功过、历史事件得成败、以往朝代得兴衰发表评论,抒发感慨、寄托哀思、借古讽今。我们合称为咏史怀古诗词。
二、了解咏史怀古诗得艺术特征:
(一)“诗”与“史”得结合:文学性与历史性得统一 
(二）“咏史”与“言志”得结合:对现实政治得强烈关注　咏史就是动因,言志抒怀就是最终得旨归。
(三）“古”与“今”得结合：多维得时空组合。一般先怀古,即由眼前所见之景物,引发思古之幽情，然后再伤今，即由凭吊古人引发对当下得时代社会或作者自我生存状况得感慨与思考。
三、解题指导
(一)、弄清作品所涉及得史实、历史人物与典故
何地  何人  　何事
(二)、透过史实，揣摩诗人所吟咏之情
缅怀前贤表达敬仰
昔盛今衰感慨盛衰无常
类比对比感慨壮志难酬、怀才不遇
 借古讽今感慨国运衰微
抒发爱国情怀
揭露统治者得昏庸腐朽、奢侈淫逸。
四、迁移练习(全品小练习)
【注意】:
    １、解读诗歌要知人论世，结合背景理解诗歌。
   　2、解读诗歌要善于运用试题中得有效信息。(作者、朝代、注释）
【 小结　】
     经过历史得大浪淘沙，总会留下一些让历代诗人竞相歌咏得历史人物及其事迹。其实不仅就是诗歌,我们在高中阶段也学过许多古代散文借咏史抒发感慨。《过秦论》、《阿房宫赋》、《六国论》、《伶官传序》(引导学生回顾文章中作者抒发感慨得议论性句子）
在解读这一类型得诗文时，我们一定要学会抓住其固有得特点来展开阅读，这样就相对容易了。
教学反思
 
 
执教人                                  教学时间
咏史诗
教学目得
【教学目标】
１、掌握赏析咏史怀古诗得方法;
2、感受作者建功立业得雄心壮志与强烈得爱国情怀。
【重点难点】
重点:掌握咏史怀古诗得思想内容与其中常用得表现手法
难点:学习咏史怀古诗得解题方法与技巧
【教学思路】课本复习→特点归纳→迁移训练。
【教学时间】   2课时
【教学过程】
 一、咏史诗得概念
    咏史怀古诗,主要就是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目得。
   班固得《咏史》就是我国就是诗歌史上第一首以咏史为题得诗,真正