花落无痕是什么意思花落无痕.docx

花落无痕是什么意思花落无痕

　　伴随课程改革的深入，越来越多的老师不再视教科书为唯一的课堂教学资源，越来越多的和课文相关的文字、图片、音像等资料出现在阅读教学的课堂上，极大地拓宽了学生的眼界，拓展了文本的内容。这些资料的展现不在于多，而在于精，要讲究分寸，讲究合理，把握好展现的时机，才能在学生和文本之间架起一座信息传输的桥梁，使教学过程引人入胜。
　　案例一《梅兰芳学艺》
　　师：是呀，我们只盯了这么一会儿，眼睛就受不了，而梅兰芳先生是“经常”这么做。你知道她练了多长时间吗？老师在网上得到了一段资料。
　　师：读完以后，你想对梅兰芳先生说些什么呢？
　　生1：梅兰芳先生，你天天练眼神，全部坚持十年了，你真了不起！
　　生2：梅兰芳先生，我们刚刚才看了一会儿，就受不了，而你却一年四季天天不间断，练了整整十年，您太棒了！
　　师：用上了“您”，看得出你对她很敬佩。
　　生3：梅兰芳先生，我也要像您那样勤学苦练，学好本事。
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　　评析学生对“经常”这一时间概念词的体会是抽象、模糊的，老师补充的资料，详细地表现了梅兰芳勤学苦练、持之以恒的精神，尤其是“十年间天天如此，从没间断过”更是震撼了学生，对梅兰芳的敬佩之情油然而生，并潜移默化地受到了思想教育。这一教学过程，丝毫没有说教者的痕迹，有的只是学生发自内心的情感交流，这得归功于有机开发和利用了资料性课程资源。
　　案例二《飞驰在高速公路上》
　　师：同学们读书真仔细！读到这儿，你们有什么想问的吗？
　　生：为何爷爷把沪宁高速公路称作是“一条串着珍珠的黄金纽带”？
　　师：问得好！同学们请看。，沪宁高速公路，它连接上海、南京，途经苏州、无锡、常州、镇江，你知道“珍珠”指什么吗？
　　生：这六个城市。
　　师：为何这么说呢？课前部署大家去了解这六座城市，现在请大家交流一下了解到什么？怎么了解的？
　　生：我知道无锡风景优美，工业发达……
　　生：苏州是著名的鱼米之乡……
　　生：我的故乡在常州，是新兴的工业城市……
　　生：上海，当代化的大城市……
　　师：同学们经过查找资料加深了对这六座城市