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让小学语文教学焕发活力:焕发活力

　　新课程标准下的小学语文课堂教学愈加重视活跃的课堂教学气氛的营造，提倡应改变传统教学中枯燥无味、方法单一的教学现实状况，激发小学生对语文的学习爱好，让学生在乐中学，从而爱上学习。那么，怎样让我们的小学语文课堂教学焕发活力呢？经过近几年的教学实践，对此我有以下几点体会。
　　一、妙导入，激发学生学习的主动性
　　一个富有艺术性和趣味性的导入，能够起到“未成曲调先有情”的效果，吸引学生的有效注意力，引发学生的好奇心和强烈的求知欲望，从而激活课堂教学，为整个课堂教学的进行打下良好的基础。所以，在教课时我很重视课堂导入步骤的设计，营造良好的课堂教学气氛，使学生的学习状态进入最好状态。
　　。即指老师充足利用图片、简笔画、教学挂图、多媒体课件等吸引学生的注意力，将学生带入文本所描绘的意境中，使学生置身其中。这么的导入形象直观，调动了学生学习的主动性，为接下来的学习营造了活跃的课堂气氛。
　　。小学生对音乐情有独钟，而且音乐本身就是一个内涵丰富的艺术语言，利用音乐导入新课的学习，能够营造轻松、活跃的教学气氛，能够让学生在欣赏优美音乐的同时展开丰富的想象，使学生在情感上和作者产生共鸣，顺利进入学习状态。
　　。利用学生爱听小说的特点，将课文的教学和小说、寓言、笑话等紧密联络起来，能够激活学生的思维，启发学生的想象。此种导入法适合用于小说性较强的记叙文。
　　另外还有悬念导入法、情境导入法等，我们要善于以小学生的实际特点为出发点，依据不一样的教学内容，灵活地利用导入法。只要是能吸引学生的注意力，激起学生继续学习的欲望，就是一个好的导入方法。
　　二、创情境，营造愉悦的课堂教学气氛
　　新的小学语文课程标准提出：学生是学习的主人，小学语文教学应重视激发小学生的学台，重视学生自我学习意识和习惯的培养。小学生活泼好动，假如采取传统教学方法，课堂教学气氛枯燥无味，小学生极难整节课全部注意力高度集中，爱好盎然。所以，在课堂上我们要善于创设多种教学情境，为学生提供一个友好、愉悦、融洽、活跃的教学气氛，真正把小学语文课堂教学上活，让其焕发魅力，为学生提供一个畅所欲言、充足展现自我、主动学习的学习空间，使学生主动地学，让学生充足展开想象，闪现思维的火花，促进学生能力的提升。如在教学《圆明园的毁灭》这一课时，我利用多媒体课件播放圆明园的豪华和壮丽，紧跟着再播放被英法联军烧毁的圆明园的录像片断，然后让学生讨论“一把火烧毁了什么”。学生看到美好的东西被一把火烧得面目全非，面对英法联军的肆意掠夺、清府的昏庸无能和美好东西的瞬间消失。其强烈的情感瞬间爆发，踊跃讲话，这么的教学自然是事半功倍。
　　三、巧设问，让学生爱上学习
　　提问是课堂教学的主要组成部分，是师生交流的主要方法。经过课堂提问，首先能够完成教学任务，达成教学目标；其次，经过提问能够使师生的看法得以交流，情感得以沟通，真正实现教学的双向互动，这么有利于老师立即掌握学生的学习动态，依据反馈信息立即调整教学计划和教学进度。所以，我们应精心设计提问步骤，在提问中融入艺术和趣味元素，致力于开拓学生的视野，引导学生思维得以深化，以激起学生求知的欲望，激活课堂教学，使学生在处理问题中享受学习