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“三环·四个一”校本教研范式
一、“三环·四个一”校本教研范式的基本框架
☆观摩评议
◇观摩一次公开教学
◇整理一份教学实录
◇做一次现场教学效果反馈
◇进行一次集体评课
☆集体备课
◇粗议一个单元
◇细说一个重点或难点内容（一篇课文或一个小节）
◇确定一名示（试）教者
◇编印一份单元教学建议（含每课教案）
☆反思提高
◇写一篇课例分析
◇写一份优化的教学设计
◇写一篇单元教材教学心得
◇写一篇教学文章
单元教材
教 学
现行的各学科教材基本上是分单元（或章节，以下统称“单元”）编排的，因而学科教研组（备课组，以下简称“教研组”）开展常规教研活动，基本上是以单元教材教学为主要研究对象。根据这一特点，“三环·四个一”校本教研范式以单元教材教学为主线，紧扣常规教研的基本环节来进行构建。基本框架如下：
“三环”
“四个一”
集体备课
粗议一个单元
细说一个重点或难点内容（一篇课文或一个小节）
确定一名示（试）教者
编印一份单元教学建议（含每课教案）
观摩评议
观摩一次公开教学
整理一份教学实录
做一次现场教学效果反馈
进行一次集体评课
反思提高
写一篇课例分析
写一份优化的教学设计
写一篇单元教材教学心得
写一篇教学文章
“三环”，指的是教研组开展常规教研活动的三个基本环节或阶段，即集体备课、观摩评议、反思提高。以往的教研经验表明，集体备课、观摩评议、反思提高既是校本教研的基本形式，又是提高校本教研活动有效性的重要途径，因而要紧紧抓住这“三环”，环环相扣，有效开展校本教研活动。
“四个一”，是对集体备课、观摩评议、反思提高这“三环”提出的具体要求，以确保每个环节的教研活动落实到位，有效运行。集体备课、观摩评议、反思提高等每一环节都有相应的“四个一”要求：
集体备课：
1．粗议一个单元。从单元教材教学整体入手，议一议该单元教材解读与加工处理的方法、策略。
2．细说一个重点或难点内容（一篇课文或一个小节）。根据教材编排特点和学生学习实际，研讨该单元教材教学重点或难点内容的突破解决之策。
3．确定一名示（试）教者。富有经验者可上示范课，经验欠缺者可上尝试课，公开教学的内容通常为该单元的重点或难点内容。
4．编印一份单元教学建议（含每课教案）。由一人综合大家的意见形成一份单元教学建议，该单元各课的教案由教研组成员分工合作编写，完成后复印给各位成员（每人一份，有电子备课教室的可以电子文档形式共享）。
观摩评议：
1．观摩一次公开教学。由教研组某位成员上公开课，其他成员集体观摩。
2．整理一份教学实录。由若干位教师合作，记录、整理公开课的课堂教学实录。
3．做一次现场教学效果反馈。由若干位教师合作，以适当的方式向学生了解公开课的实际教学效果。
4．进行一次集体评课。教研组全体成员对公开课进行集体评议，总结优点，发现问题，寻求对策，然后由一人综合大家的意见形成一份评价意见（含改进建议）。
反思提高：
1．写一篇课例分析。可以公开课或本人所上的课为例，做课例分析。可由教研组指定或教师自选完成。
2．写一份优化的教学设计。在教学实践的基础上，对原先编写的某课教案进行优化，或“同课异构”。可由教研组指定或教师自选完成。
3．写一篇单元教材教学的心得。回顾该单元教