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小学生写作文浅谈如何指导小学生写作文
摘 要：作文是语文学和文字表达能力的综合体现，是字、词、句、篇的综合训练。大部分发学生都患着“作文恐惧症”。所以首先应加强基本功训练，然后创设情景，激发他们的写作兴趣，使学生愿写。最后达到自由和有创意的表达真情实感。
关键词：小学生 作文 创设情景 指导 兴趣
：C ：1672-1578（xx）03-0168-01
作文是语文学和文字表达能力的综合体现，是字、词、句、篇的综合训练。学生的作文是语文学科的重要标志， 作文教学的效果如何， 对于学生今后的学习生活有着重大的影响。 小学语文教学大纲明确规定： 作文教学既要培养学生遗词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物的能力。然而学生写作能力的提高又并非易事， 写作能力的培养与提高非一朝一夕的事情，因此作文教学是长期的又是艰巨的。
现在，大部分发学生都患着“作文恐惧症”，不少学生怕写，不愿写，“作文难，难作文”，一到上作文课，许多同学常常是咬着笔头，看着天花板，一脸痛苦状，作文课成了 “作难课”。究其原因，
主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。作为一名小学语文教师， 笔者是从以下几个方面对学生进行作文辅导的。
加强基本功训练
从教育学、心理学的观点来看，小学儿童书面言语发展的一般
趋势是：书面言语落后于口头语言，书面语言赶上口头语言，书面言
语超过了口头言语。很多时候，学生能够讲清，但很难写清。所以，
小学起步作文可从写话入手， 让学生先说后写。心里怎么想就怎么说，
怎么说就怎么写。
的完整性训练
低年级学生说话、写话往往不够完整，不是少主语，就是少谓语。这项训练应随着一年级教学“句子”就进行并加强。以使学生形成完整句子的概念。 一个完整的句子必须具备前后两部分， 前一部分说明谁或者什么？后一部分说明干什么， 怎么样或是什么？常引导学生辨别句子，纠正句子的错误，做把句子补充完整的练习。
造内容充实的句子
造句是提高学生作文能力经常的、有效的训练方法之一。可以
口头造句，这样既节省时间，又能锻炼学生的敏捷、灵活的反应能力，
这对提高语言表达能力起了直接的作用。 也可让学生书面造句， 要求
把句子写完整，写通顺，句末打上标点符号。在组织和指导学生进行
造句练习时，不要局限于能写完整的句子就行了， 还应引导学生能造
出内容充实的句子。如学生用“关心”造句，有的说： “老师关心我
们。”有的说： “老师像妈妈一样关心我们。”第二句就显得内容更
丰富、充实。低年级语文教材中安排的大量造句练习是训练学生的初
步的能力，是作文的启蒙练习。只有造内容充实的句子，才能完成低
年级作文起步的教学任务