高中英语批改网心得 [高中英语作业的部署类型和批改].docx

高中英语批改网心得 [高中英语作业的部署类型和批改]

　　英语作业的有效批改，对英语有效教学有着举足轻重的作用。 批改作业能够帮助学生巩固课堂上所学知识，训练学生利用知识的能力；同时从学生的作业情况上老师也能够了解自己的教学效果，并以此改善自己的教学方法和教学计划，从而有效地指导学生的深入学习。 所以，了解怎样有效地部署及批改作业显得十分主要。
　　下面我就高中英语学科的作业设计和批改，谈谈自己的见解和体会：
　　一、作业的部署类型
　　当代英语教学纲领提出，义务教育阶段英语课程的目标是激发和培养学生的学习爱好，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主的学习能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的英语基础知识和基础技能，培养初步语感，取得初步利用英语的能力，为真正交际打下基础。为了有效地完成课程教学的任务，笔者认为英语作业应该分为课前预习作业、课中练习和课后作业。
　　。课前预习作业在实际教学步骤中往往是被忽略的一项。然而，设计适当的课前预习，将会有效提升课堂教学的效果。有效的课前预习，在老师作业的引导下，将对所学课程有初步了解，并预设自己的问题，在课堂上将会有的放矢地听课。在课前预习作业的设计中，老师要对预习任务有明确要求，问题的设置要有针对性地来引导学生多思索。而课前作业的批改，能够在新课前快速地检验，对有共性的问题立即处理。
　　。通常是指在课堂教学过程中，老师依据课堂教学内容而设置的在有限的时间内检验学生所学知识掌握程度的一个手段，它能立即互动，双边反馈，促成学生对课堂教学内容的掌握。课堂作业的设置首先要考虑它的有效性，其次还要有趣味性，而且要有针对性。课中作业的批改通常在课中处理和批改。
　　。课后作业是在结束课堂教学后的一个教学手段的延伸。通常包含口头作业、听力作业和朗诵作业。教授完一堂课，有针对性地部署强化教学目标，突出教学关键、难点的作业，将帮助学生巩固课堂的新授内容，同时也能够给老师以反馈，来针对学生的问题设计下一节课或近期的教学计划。
　　二、作业的批改
　　老师采取次次作业全部详批、全批，即使能具体地了解学生，便于发觉问题，然而这种方法，一是耗时大，老师经常感觉精力不够而无法有多出的时间来钻研教材；二是面面俱到的批改反而不能给学生关键突出的感觉。所以在常规教学中，笔者认为作业的批改要力争多样而灵活。
　　
　　全批不全改。指老师在批改作业时，把学生作业中的全部错误全部指出，但不纠错，要让学生依据老师提供的改错信息自己改错。
　　教导性批改，即面批。对于部分学困生或部分包括关键、难点和疑点的经典习题能够采取这种方法。这种批改既能当面指犯错误、释疑，又便于师生间的交流。
　　学生互批互改。老师首先讲解作业的含义及正确答案，然后让学生相互交换批改，这么学生在批改他人作业的同时，也能够更大程度地提升自己，并培养她们发觉问题和处理问题的能力。
　　抽样批改。依据实际情况，能够抽批部分作业，并针对抽取的这一部分作业进行典例的讲解。
　　
　　在作业批改中，老师的评语是不可或缺的。作业批改和评语是一个连接老师和学生情感的桥梁，不但输出了知识，同时也输出了大量的感情。
　　常见的评语。
　　①肯