《经典诵读》教案.docx

13级中文系汉语言文学ｂ班
　　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　姓名:付雪晴
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《经典诵读》表格式教案
授课时间:2015年6月１日(星期三）第1节 　 　
课题
经典诵读
科目
语文
教学对象
小学五年级2222级2班
课型
新授课 　　
课时
1学时
授课地点
教—608
教师
付雪晴
教材内容分析
　本节课内容以讲授经典诵读技巧为主,培养学生诵读的兴趣与能力。简而言之，诵读就是朗读和背诵。这是一种眼，口，耳,脑多种生理机能共同参与,协调动作的阅读，它能训练语音，再现文字情境，加深文字理解，培养记忆力，语言感受力，口头表达能力和增强语感。
教师主要通过展示、引导的方式，挖掘学生的兴趣，让学生积极主动地吸收和运用新知识。
二、学习者特征分析
　该阶段（小学五年级）的学生对新鲜事物充满好奇心，但是他们的认知水平还处在发展的时期，思维在很大程度上是依靠直观的、具体的内容,因此在教学过程中，应尽可能多地利用直观教学手段：幻灯片、音频,图片；教师的身势语和体态语等等。其次，学生的注意力不稳定，容易分心，针对这点教师可以在教学中通过唱歌，玩游戏，猜谜语等手段吸引学生的注意力。最后,学生的自制力差,对老师的十分信任和依赖，这时候,老师就要发挥监督的作用了，比如用检查、评比、竞赛、奖励等方法以培养学生积极学习英语的心态.
　再者，13岁以前是学生的黄金记忆时期,利用该时期让学生记住中外优秀文化，在其记忆力正在发展的时候,使学生的记忆力达到较高的顶峰,注意力更加集中,使学生终生收益,接受人文精神的熏陶。
三、教学目标
1、了解诵读的含义，与朗读的区别。
2、引导诵读要求与技巧。
3、培养学生的诵读的兴趣与能力，实践能力、审美感知能力等。
四、教学重点
1、诵读的基本要求，掌握普通话原理，能够正确的发音。
２、诵读的基本技巧,把握情感基调，理解人文精神。
五、教学难点
１、普通话的呼吸训练
2、共鸣训练
3、吐字归音
4、情感调动
5、语气运用
六、教学过程
教学环节
教学活动
PPＴ设计意图
情境导入
　
师生上课(教师自我介绍）
老师诵读《大学》，声乐朗诵
提问引入课题:
小朋友们,看了老师激情洋溢的表现,
现在有请同学们你对老师的诵读的看法和意见,把你想说的都尽情的都说出来，请大家踊跃发言。
好啦，感谢同学们的精彩点评,不知小朋友们对诵读否产生了那么一点点的兴趣,现在让我们来学习经典诵读。
插入超链接-播放《高山流水》背景音乐，和着有韵律的节奏，能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时,引出课题。
课程讲解
一、经典、诵读的含义
１、了解借经典、诵读的基本含义，适当讲解与朗读的区别。
２、掌握诵读的基本要求：　
(通过了解同学们大致知道诵读的基本含义,现在分别请有请一位同学来给我们朗读课本的某一段,再请一位同学和我们诵读一首诗或一段文章.）
请同学们说说，来看看朗读和诵读之间的差别.
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