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教育教学案例_19132教育教学案例
主讲人: 林伟国
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案例的含义
——案例是实践活动中发生的带有普遍性、代表性的典型事例。真实性和典型性是案例必须具备的两个基本特征。
——“案例”是一种描述性的研究文件，是特定对象所遇到的特殊情况、处境、难题、事件或冲突等以叙事文体方式来描述真实情境，尽量把情景参与者与情景实体做平衡与多重面向观念的呈现。
——现代社会，案例经常被使用。通常有法律案例、经济案例、医疗案例、教育教学案例等。
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“案例教育”发展简况
1870年哈佛大学法学院兰德尔院长首次将案例引入法学教育。此后数十年，哈佛医学院、商学院、神学院先后引入案例教学法。案例教学成为哈佛独具特色的教育品牌。
哈佛创建了“校际案例交流所”，为全美以至世界各院校提供丰富的案例。
——多年来，世界各国在官员培训、师资培育，企业、商业管理教育等方面广泛采用案例教学法。
——哈佛案例教育闻名遐迩。
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“案例”的要素
——有鲜明的主题
首要考虑这个案例所要反映的核心理念和观点。
可以选择最有收获、最具启发性或有所突破的、人们所关心的问题作为切入点。
主题像一条主线把案例叙事串起来，给人启示、引人深思。
——有清晰的背景——有鲜明的主题
首要考虑这个案例所要反映的核心理念和观点。
可以选择最有收获、最具启发性或有所突破的、人们所关心的问题作为切入点。
主题像一条主线把案例叙事串起来，给人启示、引人深思。
——有清晰的背景
要说明问题发生的环境和条件，如时间、地点、人物、起因等。
——有典型的事件
以记叙文方式对案例中的细节作描述。应是真人、真事、真问题。
要有完整的情节，有事件的过程、结果，有一定的矛盾冲突，有人物的心理活动。
要有可读性，能引人入胜。
——有深入浅出的分析
要对案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果以及利弊得失有一定的看法和分析。
要在记叙的基础上议论，进一步显示事件的意义和价值。好的案例是“行”与“知”最恰当的融合。
可从教育学、心理学、社会学和教学法等不同的理论角度入手，揭示成功或失败的原因和科学规律，抒发自己的认识、体验、感悟和所受的启迪。
——有值得继续研究的问题
对主题中某些问题作反思性研究。提出与主题有关的尚待继续研究或仍感困惑的几个问题，引人思考、分析和讨论。
要说明问题发生的环境和条件，如时间、地点、人物、起因等。
——有典型的事件
以记叙文方式对