“行动导向教学法”学习心得.doc

“行动导向教学法”学习心得.doc"行动”中学习，'‘总结”中提高
——“行动导向教学法”培训班习得体会
清远职业技术学院外语与经贸学院王伟东
2011年12月10日至11日两天，在学校的组织下，参加了由教育厅举办、 广东技术师范学院实施培训的“行动导向教学法”清远职业技术学院培训班。近 年来，有关行动导向教学法的研究成果越来越多，行动导向教学法被认为是改变 当前职业学校教学方法的有效手段。听了专家的介绍和针对性的培训，使我在原 来运用简单的案例教学法、情境教学法的基础上，加深了对行动导向中的“项目 教学法”、“探索法”和“小组教学法”等三种教学法的具体认知。行动导向教学 法是职业学校的教学方法之一，对提高学生的能力是目前职业学校所采用的很多 传统教学方法所不能比拟的，优势明显，但实施的难度也不小。下面是我对行动 导向教学法的了解和心得：
一、行动导向教学法的特点
所谓行动导向，是指学习是个体的行动，学生是学习的行动者，教师是学习 行动的组织者、引导者、咨询者，为了 “行动”来学习并通过“行动”来学习， 从而达到“手脑统一”。行动导向教学法不强调知识的系统性，在教学中重视“案 例”教学，重视“项目”教学，重视“解决实际问题”及“自我管理式的学习”。 这种教学方法的最大作用，在于既可使学生更快地掌握专业技能，又培养了学生 解决实际问题的方法能力、与人协作共事的社会能力和创新精神。行动导向教学 方法有以下特点：
1、注重学生个体的行动性
行动导向教学方法，强调学生在教学过程中的“行动性”，即参与性、实践 性和互动性，体现“以人为本”的职业教育思想。通过教师引导、师生互动，突 出“我听到的，我会忘记”；“我看到的，我会了解”；“我做过的，我会记住”的 思想。
行动导向教学法要求教师精心设计教学案例，通过头脑风暴法、小组讨论法、 项目教学法、案例教学法、辩论法、卡片调研法等教学方法，指导学生完成学习 任务。在学习过程中，学生通过行动来理解专业知识。学习过程结束，教师让学
生演示成果，使其充分体会到解决问题的成就感。其间教师和学生对其成果进行 讨论并给出建议。这就在提高自己专业能力的同时也提高了社会沟通能力。在应 用行动导向方法的过程中，学生也学到了方法，从而提高了学习能力。
2、 注重教学过程的完整性
行动导向教学不追求知识的系统性、完整性，而注重教学过程与工作过程的 完整。行动导向教学过程从引入课题到评估，有着环环相扣的教学环节。而在传 统教学中，往往只涉及或重视其中个别阶段，如获取信息和实施，忽略诸如对学 习过程的思考、计划、检查、反馈等关键性环节。
3、 注重学习行动的合作性
行动导向教学法以学生兴趣为出发点，重视关键能力的培养。由于行动导向 的教学面向典型职业活动中的实际问题，注重学生将知识转化为应用的能力和解 决问题的能力，而不仅仅是传授知识，尤其是在解决实际问题的过程中，强调合 作式学习，强调师生之间以及学生之间的交流，改变了传统教学中的师生、生生 关系，有利于构建师生与生生之间新型的互动协调关系，从而有利于培养学生与 人协作共事的能力。
4、 注重教学评价的开放性
行动导向教学的评价既有对所学技能与知识的定量分析，也有对学生所获得 的能力的定性分析、所有的评价结果是开放性的、特别是在教学评价中，允许学 生自己制定评价标准并检查自身的学习效果，