《教学法心得》论文.doc教学法心得
作为一名新教师,经历了培训一一偶然的代课——暑期衔接班的教学一一秋 季同步复习班的教学,可以说每个时间段都是我职业生涯的挑战。尽管一路走来 磕磕碰碰,遇上的冏事、尴尬以及棘手事情很多,但每当我积极用心的去处理这 些问题后所感受到的平静与欣慰却是前所未有的。虽然初入职场的我无论是在教 学方面还是在处事方面都缺乏经验与技巧,按理说会觉得这段时间很难熬,但是 因为有化学组“老教师”们的无私帮助以及经验点拨,加上高中处整个团队的团 结作战精神让我感觉到这份工作的温馨,同时也更加坚定了我从事教师行业的信 念。
下面3个方面的内容是我在培训以及上课实践的这几个月以来对于教学的 认识以及课后反思的心得体会:总的来说,高一的化学对我来说并不难,但是作 为一名教师,我面对的是要如何教好我的学生,如何让每一位学生每一堂课都学 有所获,因此课上的每一个80min都需要我们花费几倍甚至几十倍的时间进行思 考、研究一一备教材、备讲义、备学生,每一步都至关重要。
从“备教材”的角度来说,由于是半路出家,在职前便没有做好这方面的知 识储备,对于教材也只是粗略的了解并没有形成一个全面的知识体系,加上在教 学过程中对教材的把握和理解不够到位,导致在暑期高中衔接课程上便出现了很 多问题。记得暑期衔接课在讲解离子反应时,发现学生对离子方程式的书写很生 疏,有些学生甚至连原子团都不是很清楚,导致整堂课在书写离子方程式这一环 节拖掉了大量的时间,不仅没有完成当堂的教学任务也造成学生学习效果较差的 严重后果。课后,听课的老主任就这个问题作了分析并给我提了几点具有相当建 设性的建议:老主任说,其实学生在初中时期就已经学过了酸碱盐的电离,只是 初中并不叫电离而称为离解,对原子团的知识也接触过,所以课前引入的时候可 以做一些相关的铺垫,让学生现练习书写一些常见的离子及离子团,这样学生在 书写离子方程式的时候就会有种水到渠成、顺其自然的感觉;另外对于HC03“ 的一些性质初中并没有接触过,因此在讲到它的电离以及与酸和碱(NaOH)反 应时,学生显得很困惑,猜测了半天也不知道究竟反应生成什么。这些问题若不 是真的碰到了真的很难想彖学生的接受能力会如此之差,但细细想来,其实责任 并不在于学生的智商或接受能力,而是由于老师并没有了解到学生目前已有的知
识体系,归结为一点便是对教材不熟悉。因此,身为一个老师,对该学科的教材 必须要有一定的研究,对于不同阶段学生的知识水平要做到心中有数,如此一来 不仅做到了备教材,同时也有助于备学生,加强对学生的了解。
如果说“备教材”是上好一节课的必要环节之一,那么它顶多只能算得上一 个基础环节,最为重要的环节还在于“备讲义”。备讲义包括理解课程的重难点、 安排知识点的先后顺序、挑选出典型的题目、设计亮点/陷阱/通俗易懂的例子帮 助学生更快更轻松的掌握这些知识。记得暑期课程当时我主要是复杂化学实验及 化学计量这个模块,所以对于这一模块的知识点处理比较上手,后来由于变故又 让我上氧化还原模块,当时比较焦急,一方面是突如其来的压力,另一方面也在 于没经验也没接触,所以对于这部分的重难点等等课程设计几乎是脑袋一片空白。 尽管在讲义、教材以及教辅上花了不少心思,但仍然没有太大信心,于是去听了 慧姐的一堂课,效果非常好,回去后我也按着她的模式去讲,结果却完全
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