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《奇异的琥珀》教学反思
本周，我带领学生学习了第五单元的两篇课文，感觉《奇异的琥珀》那一课讲起来，比较顺手，教学效果也还不错。
《奇异的琥珀》是一篇奇思妙想、趣味盎然的科普小品文。在上课时，我采用了“逐层深入，引导推理”的课堂教学模式。课前，让学生查阅资料，摘抄“琥珀”的有关知识，上课时进行交流；接着，根据学急于想见到这块奇异琥珀样子的心理，安排学生自学课文思考：这块琥珀到底是什么样？边读边画下描写琥珀样子的句子，然后对照图片，了解琥珀的样子。在学生弄懂琥珀的样子后，问：“看到这块奇异的琥珀，你最想知道什么？”（这块琥珀的形成过程）。然后，让学生认真地读课文，边读边想一想、画一画这块琥珀到底是怎样形成的？使学生充分了解这一“奇物”在科学家想象里的形成过程，激发起学生热爱科学，积极大胆探究科学的兴趣，为后面揣摩科学家推想的依据做了铺垫。最后，抓住学生的好奇心，引导理解琥珀形成的经过，揣摩科学家推想的依据，在此基础上鼓励学生向文章挑战，向科学家挑战，大胆想象，还有哪种可能性？五分钟自由发言。通过这样的教学安排，力求在本文教学中发展学生的想象和推理培养学生求异、创新精神，激发学生热爱科学的思想感情。
不足之处：教学中，我深深体会到，钻研教材永远是课堂教学的硬功夫。这一点表现在我对学生的调控不到位上，比如个别学生认为，科学家的推理太过于巧合了，几乎没有这种可能性，我课前就没有考虑到，只好含糊其辞。此外，学生的朗读训练不足，前段时间的指导效果不明显，朗读基础差的学生，更是让人头疼。应多指导、范读，大可不必茫目的布置过多的朗读任务，宁可少而精。