快乐识字 爱不释手.doc

快乐识字 爱不释手
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　　【摘 要】汉字难学。儿童在学前教育进入九年制义务教育阶段以后，最大的难题就是学识字。因为不识字，教师无法留作业，因为不识字，课程内容无法进展。对于汉字，儿童明显的优势是诵读，但具体去写去确认还需要一定的功夫。教师在授课过程中，如何根据孩子们的天性，去激发学生识字的兴趣，是个非常重要的课题。本文就自己在教学中的一些做法谈几点体会，以供大家交流和沟通。
　　【关键词】小学语文；识字；兴趣；激发
　　
　　在教学过程中，如何让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学，识字教学本身内在的需求。低年级要注意“培养学生主动识字的愿望”，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径。

　　一、教你“玩”，在玩中轻松识字
　　孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。
　　
　　低年级的课文中，有大量的生字词可以通过人的肢体语言表达出来，并且经过做动作，学生已经将字放在自己的脑海里进行了内化，这样一来会记得更牢。如学习“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”这六个词语，可先写在纸条上，让学生读熟。然后做游戏时，让学生看了纸条后，通过自己的理解把文字转化为动作让其他的小朋友来猜，猜对了得分，猜错了则要扣分。通过动作，为什么“打、拔、拍”是提手旁，“跳、跑、踢”是足字旁，答案都明明白白地写在了孩子们的脸上。学生在玩中学，学中玩，兴趣盎然地识字，学习就不再是一种负担，而成为一种乐趣，一种享受。
　　2、通过游戏法理解词语
　　如摘苹果、采蘑菇、吹泡泡等，不仅可以增强学习的趣味性，还可以激发学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。
　　二、教你“想”，在想象中识字
　　
　　低年级学生对谜语、故事有浓厚的兴趣，诱发学生将一个个生字编成谜语和故事，在他们的脑海里留下深刻的印象，这比老师磨破嘴皮子强多了。学生在主动识字情趣的支配下，有的用猜谜语识字，有的用讲故事识字……课堂气氛活跃了，这样既增强了学生的学习乐趣，也帮助学生提高了识字的能力。如“闪”字，学生编出了“人很快走进了门”，不仅记住了字形，还懂得了字义，真是一举两得。“蚓――一张弓，一支箭，射到一条虫”。“蝴蝶”这