触摸春天.doc

《触摸春天》教学设计
小沟小学 闫宽荣
【教材简析】
　　《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。
【设计理念】
　　1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
　　2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
【教学目标】
　　1．学会生字新词。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
　　3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
　　4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】
　　怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
【教学流程】
第一课时
　　一、叩解课题，引入情境。
　　二、自读课文，识写生字。
　　三、再读课文，自读自悟。并体会课文的1、2小节。
　　四、布置作业，积累词句。
第二课时
　　一、设置情境，导入课文。
　　1．欣赏舞蹈《千手观音》片断。
　　2．观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？
　　（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。）
　　3．师小结：他们的耳朵听不到音乐，却能跟随音乐的节奏跳出如此美妙的舞蹈，他们是用心灵在触摸音乐，更是用心灵在触摸他们人生的春天，这节课让我们继续学习《触摸春天》。
　　[古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。” 播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。]
　　二、品析语言，探究体悟。
　　（一）抓住“奇迹”，理解课文的3、4小节。
　　1、刚才我们看到了一群残疾人的表演，为之震撼，他们做出了许多正常人也难以做到的事，真是一个奇迹。课文中的盲女孩也为我们创造了奇迹，请大家默读课文，找一找安静为我们创造了哪些奇迹？边读边在旁边注上自己的感受。
　　2、交流感受。（根据学生的交流的情况分别出示）
　　第一处奇迹：安静在花丛里穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
　　抓“穿梭”、“流畅”体会，反复引读“没有……（一点儿磕磕绊绊）
　　第二处奇迹：安静在一株月季花前停下。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
　　抓“极其准确”，比较“准确”和“极其准确”的不同，练读“极其准确”，读好这个句子。
　　第三处奇迹：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
　　抓“竟然”及句末的标点。练习朗读。
2、整体朗读三处奇迹的句子。（配乐）
　　3、过度：睁着眼睛的蝴蝶却被一个什么也看不见的盲姑娘抓住了，她凭着什么创造了奇迹？
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