成功的教育源于常态.doc

成功的教育源于常态
　　我们无法否认,最近十几年来,学生在校时间越来越长,补课越来越盛,课业负担越来越重,压力越来越大,苦不堪言被逼无奈轻生厌世的人数越来越多年龄越来越小……教师也不容易,考评越来越多,评估越来越细,规矩越来越密;昨天学洋思,今天学衡水,明天学兖州;一会儿是先学后教,一会儿是自主课堂,一会儿又是三案六环节,到最后从教师到学校连自己积累的那点东西也搞丢了,本来在正常道路上可以搞出点名堂的却迷失了自我……有悖常理的怪现象不断出现:教师越让学生学学生越不学,教师越对学生好学生越不领情,学生学习时间越长学习效果越不好;教师越教越厌教,学生越学越厌学,师生越努力越没人获诺贝尔奖……中国的教育与预期的方向正越来越远。
　　都说要想富先修路,其实,要想增效就得先减负。今年6月中旬,江苏省委办公厅转发了省教育厅等部门的《关于进一步规范中小学办学行为,深入实施素质教育的意见》,这个“意见”的动作不可谓不大,影响不可谓不深。一夜之间,我校的花草树木也为之更新。学校响应号召,施行了一系列新措施:调整课表,增加素质课比例;调整作息时间,缩短学生在校时间和教师集体授课时间;取消统考、月考制;不以考试成绩为标准进行排名和奖惩
;取消教师每日大课间进班面批制、晚自习科任教师辅导制、走读生上晚自习制;取消周末、寒暑假补课……教师、学生顿感轻松,一齐拍手叫好。
　　学生那个高兴呀,真是难以形容。从前天天被学校、教师逼迫着,“暗无天日”,而今管的少了,很有一种“翻身得解放”的兴奋感。相当一部分学生结结实实地“疯”玩了好几天。
　　可是好景不长,一些学生“闲”得难耐了,天天玩,怎么也有种空虚感吧。可是该怎么办呢,他们中多数人还是很迷惘。又过了几天,个别“早慧”的学生发觉不对劲:来学校是为自己获取知识的,天天玩下去,舒服是舒服,可什么也学不到呀!于是,他们在内心深处生发了对知识的真正渴求,这在从前是不可想象的。接着,越来越多的学生发生了一系列我们教师梦寐以求却始终不得的变化:他们玩的少了,学的多了;等教师“压”着才学的少了,主动学习的多了;课堂等着提问的少了,主动发言的人多了;见到教师就愁眉苦脸的少了,活泼可爱的多了;下课呆在教室的少了,朝教师办公室跑的多了;不尊重教师的少了,主动向教师问好的多了;学习态度不端正的少了,学习效率高的多了。一句话,学生学得主动了,教师教得轻松了